| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的 | 第9页 |
| 第三节 研究意义 | 第9-11页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-21页 |
| 第一节 核心概念 | 第11-14页 |
| 一、课程 | 第11页 |
| 二、课程实践 | 第11-12页 |
| 三、幼儿园语言课程 | 第12-13页 |
| 四、幼儿语言认知发展 | 第13-14页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-16页 |
| 第三节 理论基础 | 第16-21页 |
| 一、幼儿认知发展理论 | 第16-19页 |
| 二、幼儿课程实践理论 | 第19-21页 |
| 第二章 G市XB幼儿园语言课程现状分析 | 第21-31页 |
| 第一节 研究设计 | 第21-23页 |
| 一、研究思路 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22页 |
| 三、研究对象 | 第22页 |
| 四、研究工具 | 第22-23页 |
| 第二节 G市XB幼儿园语言课程实践现状 | 第23-31页 |
| 一、G市XB幼儿园语言课程实践概况 | 第23-24页 |
| 二、G市XB幼儿园语言课程实践存在的问题 | 第24-28页 |
| 三、问题的原因分析 | 第28-31页 |
| 第三章 G市XB幼儿园语言课程实践研究 | 第31-49页 |
| 第一节 幼儿语言课程实践行动设计 | 第31-32页 |
| 一、实践行动对象 | 第31页 |
| 二、实践行动内容 | 第31-32页 |
| 第二节 构建幼儿语言认知发展评价体系 | 第32-35页 |
| 一、评价体系对幼儿语言课程实践的作用 | 第32-33页 |
| 二、评价体系构建的依据 | 第33-34页 |
| 三、指标体系的结构 | 第34-35页 |
| 四、幼儿语言认知发展评价 | 第35页 |
| 第三节 幼儿认知视角下G市XB幼儿园语言课程优化策略实践研究 | 第35-49页 |
| 一、语言课程优化策略实践目标 | 第35-38页 |
| 二、语音课程优化策略实践 | 第38-40页 |
| 三、倾听课程优化策略实践 | 第40-42页 |
| 四、词汇课程优化策略实践 | 第42-45页 |
| 五、语言运用与发展课程优化策略实践 | 第45-49页 |
| 第四章 G市XB幼儿园语言课程实践成效分析 | 第49-52页 |
| 一、借助幼儿语言认知发展评价体系指导幼儿语言课程实践 | 第49页 |
| 二、幼儿语言课程实践目标更为明确 | 第49-50页 |
| 三、幼儿语言课程实践为幼儿语言认知发展创造了有效条件 | 第50-52页 |
| 第五章 结论与展望 | 第52-54页 |
| 第一节 结论 | 第52页 |
| 第二节 不足 | 第52-53页 |
| 第三节 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 附录1 ：G市XB幼儿园语言课程实践现状问卷调查表 | 第58-62页 |
| 附录2 ：幼儿语言认知发展二级指标评价表 | 第62-63页 |
| 附录3 ：幼儿语言认知发展一级指标评价表 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简历 | 第65页 |
