| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| (一) 家庭环境对阅读能力的影响 | 第9页 |
| (二) 国外家庭阅读经验启示 | 第9-11页 |
| (三) 我国国家层面重视阅读的政策导向 | 第11页 |
| 二、选题缘由 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第12页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 一、相关概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 阅读 | 第12-13页 |
| (二) 阅读能力 | 第13页 |
| (三) 家庭阅读环境 | 第13-14页 |
| 二、理论依据 | 第14页 |
| (一) 认知发展理论 | 第14页 |
| (二) 自主学习理论 | 第14页 |
| 第四节 文献综述 | 第14-22页 |
| 一、阅读能力的研究 | 第14-18页 |
| (一) 阅读能力的国内研究 | 第14-16页 |
| (二) 阅读能力的国外研究 | 第16-18页 |
| 二、家庭阅读环境的研究 | 第18-22页 |
| (一) 家庭阅读环境的国内研究 | 第18-20页 |
| (二) 家庭阅读环境的国外研究 | 第20-22页 |
| 第五节 研究对象和内容 | 第22-23页 |
| 一、研究对象 | 第22页 |
| 二、研究内容 | 第22-23页 |
| 第六节 研究方法和思路 | 第23-25页 |
| 一、研究方法 | 第23页 |
| 二、研究思路 | 第23-25页 |
| 第二章 测试卷和调查问卷的编制 | 第25-33页 |
| 第一节 阅读能力测试卷的编制 | 第25-28页 |
| 一、试卷编制与修订 | 第25-26页 |
| 二、试卷中阅读能力构成分析 | 第26-28页 |
| 三、试卷中各种阅读能力考察占比 | 第28页 |
| 第二节 家庭阅读环境调查问卷设计 | 第28-30页 |
| 一、问卷设计 | 第28-29页 |
| 二、信效度检验 | 第29-30页 |
| 三、选定调查对象 | 第30页 |
| 第三节 数据收集和处理 | 第30-33页 |
| 一、阅读能力测试程序 | 第30-31页 |
| 二、家庭阅读环境问卷调查流程 | 第31-33页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第33-58页 |
| 第一节 初一学生阅读能力现状及差异性分析 | 第33-38页 |
| 一、阅读能力测试结果与分析 | 第33-34页 |
| 二、四种阅读能力相关性分析 | 第34-35页 |
| 三、不同性别的初一学生阅读能力差异性分析 | 第35-38页 |
| 第二节 家庭阅读环境对阅读能力的影响分析 | 第38-58页 |
| 一、家长受教育程度对初一学生阅读能力的影响分析 | 第38-41页 |
| (一) 父母的工作与受教育情况 | 第38-39页 |
| (二) 家长受教育程度对初—学生阅读能力的影响分析 | 第39-41页 |
| 二、家庭教育资源对初一学生阅读能力的影响分析 | 第41-44页 |
| (一) 家庭教育资源的情况 | 第41-43页 |
| (二) 家庭教育资源对阅读能力的影响分析 | 第43-44页 |
| 三、初一学生阅读能力与亲子分享阅读相关性分析 | 第44-51页 |
| (一) 亲子分享阅读的现状 | 第44-50页 |
| (二) 初一学生阅读能力与亲子分享阅读相关性分析 | 第50-51页 |
| 四、初一学生阅读能力与学生阅读行为的相关性分析 | 第51-58页 |
| (一) 学生阅读行为的现状 | 第51-56页 |
| (二) 初一学生阅读能力与学生阅读行为的相关分析 | 第56-58页 |
| 第四章 结论反思与教育建议 | 第58-67页 |
| 第一节 结论反思 | 第58-61页 |
| 一、对语文阅读能力的结论和反思 | 第58-59页 |
| (一) 阅读能力测试的结论 | 第58页 |
| (二) 语文阅读能力存在的问题 | 第58-59页 |
| 二、影响语文阅读能力的家庭阅读环境因素 | 第59-61页 |
| (一) 家庭阅读环境与阅读能力的相关性结论 | 第59-60页 |
| (二) 家庭阅读环境中存在的问题 | 第60-61页 |
| 第二节 教育建议 | 第61-67页 |
| 一、家庭优化阅读环境的建议 | 第61-62页 |
| (一)家长要建立科学的家庭阅读观念 | 第61页 |
| (二) 家长要为孩子创设良好的家庭阅读环境 | 第61页 |
| (三) 家长要以身作则以培养孩子良好的阅读习惯 | 第61-62页 |
| (四) 家长要加强对孩子的阅读指导 | 第62页 |
| 二、学校提升学生阅读能力的管理建议 | 第62-67页 |
| (一) 打破教材限制,整合阅读素材 | 第62-63页 |
| (二) 指导阅读方法,归纳阅读技巧 | 第63-64页 |
| (三) 深化阅读教学,提升阅读能力 | 第64-65页 |
| (四) 优化教学模式,培养阅读思维 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 附录一: 家庭阅读环境调查问卷 | 第68-71页 |
| 附录二: 学生家庭阅读的访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录三: 家长家庭阅读的访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录四: 阅读能力测试卷 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |