“六书”在对外汉字教学中的应用研究--以林西莉《汉字王国》为中心
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 对外汉字教学的发展 | 第10-11页 |
| 1.1.2 对外汉字教学面临的困境 | 第11-13页 |
| 1.2 选题的意义 | 第13-16页 |
| 1.2.1 现有主要对外汉字教学路径分析 | 第13-15页 |
| 1.2.2 探讨新的教学模式的必要性 | 第15-16页 |
| 1.3 本文的研究范围和方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 本文的研究范围 | 第16-17页 |
| 1.3.2 本文的研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 《汉字王国》汉字教学法归纳 | 第18-31页 |
| 2.1 解析汉字里的中国社会 | 第18-19页 |
| 2.2 分类教学与汉字故事相结合 | 第19-22页 |
| 2.3 “族群”汉字教学与“六书”法结合 | 第22-25页 |
| 2.4 从同一主题中分离出多个汉字 | 第25-27页 |
| 2.5 历史文物为汉字“作证” | 第27-31页 |
| 第3章 “六书”教学法在推广中的可行性及挑战 | 第31-47页 |
| 3.1 《汉字王国》中的教学法优势分析 | 第31-42页 |
| 3.1.1 符合留学生学习需求 | 第31-33页 |
| 3.1.2 提高留学生汉字习得效率 | 第33-39页 |
| 3.1.3 传播中国传统文化 | 第39-42页 |
| 3.2 “六书”教学法成功范例 | 第42-43页 |
| 3.3 “六书”教学法的难度 | 第43-47页 |
| 3.3.1 教学的主体方面 | 第43-44页 |
| 3.3.2 教学的客体方面 | 第44-47页 |
| 第4章 运用“六书”教学法的建议 | 第47-51页 |
| 4.1 提高施教者的教学水平 | 第47-48页 |
| 4.2 增强学习者的学习兴趣 | 第48页 |
| 4.3 创建合适的对外汉字教学法 | 第48-49页 |
| 4.4 开设专门的汉字课程 | 第49-51页 |
| 第5章 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
