| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-15页 |
| 1.1.1 符合政策的导向 | 第11页 |
| 1.1.2 符合新课程标准的理念 | 第11-13页 |
| 1.1.3 符合高考考试的要求 | 第13-15页 |
| 1.2 理论基础 | 第15-18页 |
| 1.2.1 加涅信息加工学习理论 | 第16页 |
| 1.2.2 斯佩里左右脑分工理论 | 第16-17页 |
| 1.2.3 加德纳多元智能理论 | 第17页 |
| 1.2.4 维果斯基最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 1.3 国内外研究的现状 | 第18-22页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第18页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第18-22页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第22-23页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第23页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第23-25页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第24-25页 |
| 2 地理图示教学法类型分析 | 第25-32页 |
| 2.1 地理图示教学法概述 | 第25-26页 |
| 2.2 地理图示的类型 | 第26-32页 |
| 2.2.1 纲要信号图示 | 第26-27页 |
| 2.2.2 地图 | 第27页 |
| 2.2.3 示意图 | 第27-28页 |
| 2.2.4 模式图 | 第28-29页 |
| 2.2.5 剖面图 | 第29页 |
| 2.2.6 统计图或表 | 第29-30页 |
| 2.2.7 景观图 | 第30-31页 |
| 2.2.8 漫画图 | 第31-32页 |
| 3 基于访谈法的中学地理图示设计的现状调查 | 第32-34页 |
| 4 以地理图示教学为核心的课堂观察量表构建 | 第34-38页 |
| 4.1 课堂观察量表设计的依据 | 第34-35页 |
| 4.1.1 地理课程标准 | 第34页 |
| 4.1.2 LICC课堂观察范式 | 第34-35页 |
| 4.2 课堂观察量表的设计原则 | 第35页 |
| 4.3 课堂观察量表的构建 | 第35-38页 |
| 5 地理图示设计的课堂观察案例分析 | 第38-46页 |
| 5.1 案例选取 | 第38-39页 |
| 5.2 课堂观察结果分析 | 第39-46页 |
| 5.2.1 现状分析 | 第39-40页 |
| 5.2.2 优点分析 | 第40-44页 |
| 5.2.3 不足分析 | 第44-46页 |
| 6 新课标背景下地理图示设计的策略研究 | 第46-78页 |
| 6.1 新课标背景下地理图示设计的原则 | 第46-47页 |
| 6.1.1 科学性 | 第46页 |
| 6.1.2 启发性 | 第46-47页 |
| 6.1.3 直观性 | 第47页 |
| 6.1.4 互动性 | 第47页 |
| 6.1.5 多样性 | 第47页 |
| 6.2 新课标背景下地理图示设计的策略 | 第47-55页 |
| 6.2.1 体现对地理核心素养的培养 | 第47-50页 |
| 6.2.2 注重对学生能力的培养 | 第50-51页 |
| 6.2.3 深化信息技术的应用 | 第51-53页 |
| 6.2.4 图示设计立体化和动态化 | 第53页 |
| 6.2.5 课堂主体归还给学生 | 第53-54页 |
| 6.2.6 从学生的身边出发 | 第54-55页 |
| 6.3 地理图示设计的案例 | 第55-78页 |
| 6.3.1 《常见的天气系统》案例设计 | 第55-69页 |
| 6.3.2 《地形对聚落及交通线路分布的影响》案例设计 | 第69-78页 |
| 7 结语 | 第78-80页 |
| 7.1 结论 | 第78页 |
| 7.2 反思与展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 附录 | 第82-116页 |