| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 第一章 文本教材分析 | 第15-27页 |
| 一、教材简介 | 第15页 |
| 二、教材内容分析 | 第15-27页 |
| (一)生词 | 第15-17页 |
| (二)课文 | 第17-19页 |
| (三)语言注释 | 第19-23页 |
| (四)文化导入 | 第23-27页 |
| 第二章 视频教材分析 | 第27-30页 |
| 一、视频语言 | 第27-28页 |
| 二、视频字幕 | 第28页 |
| 三、视频长度 | 第28页 |
| 四、视频具体内容 | 第28-29页 |
| 五、视频语音与文本内容的匹配程度 | 第29-30页 |
| 第三章 问卷调查与数据分析 | 第30-37页 |
| 一、调查目的 | 第30页 |
| 二、调查对象 | 第30页 |
| 三、调查结果分析 | 第30-35页 |
| 四、小结 | 第35-37页 |
| 第四章 教材改进建议与使用策略 | 第37-42页 |
| 一、教材编写方面 | 第37-38页 |
| (一)生词部分 | 第37页 |
| (二)课文部分 | 第37页 |
| (三)语言注释部分 | 第37-38页 |
| (四)文化导航部分 | 第38页 |
| (五)视频教材部分 | 第38页 |
| 二、教师教学方面 | 第38-41页 |
| (一)学会“随机应变”,灵活处理和及时更新教学内容 | 第38-39页 |
| (二)注意“查漏补缺”,及时补充语言和文化知识 | 第39-40页 |
| (三)强调“身临其境”,培养学习者在语境中猜词的能力 | 第40页 |
| (四)注重“学以致用”,将教学过程交际化 | 第40页 |
| (五)要求“退息居学”,引导学生充分利用课余时间进行学习 | 第40-41页 |
| 三、学生使用方面 | 第41-42页 |
| 第五章 精视精读课的设计构想——以《戏迷》一课为实例 | 第42-46页 |
| 一、“精视精读”教学模式的特点 | 第42页 |
| 二、精视精读课的教学设计构想 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简历 | 第52页 |
