| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 心理危机干预研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 积极心理学相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第13-14页 |
| 1.3 本文研究思路、方法和创新点 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 心理危机和积极心理学相关理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 心理危机的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 心理危机的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 心理危机的分类 | 第17-18页 |
| 2.1.3 大学生心理危机的特点 | 第18页 |
| 2.2 积极心理学 | 第18-20页 |
| 2.2.1 积极心理学的主要观点 | 第19-20页 |
| 2.2.2 积极心理学的特征 | 第20页 |
| 2.3 危机干预理论 | 第20-22页 |
| 2.3.1 心理危机干预的定义 | 第20-21页 |
| 2.3.2 心理危机干预的理论模式 | 第21-22页 |
| 2.4 应用积极心理学干预心理危机的必要性分析 | 第22-23页 |
| 2.4.1 符合大学生心理健康问题的紧迫性要求 | 第22页 |
| 2.4.2 积极心理学有着丰富的心理改善功能 | 第22-23页 |
| 第3章 大学生心理危机预防与干预现状调查及困境分析 | 第23-30页 |
| 3.1 研究对象与方法 | 第23页 |
| 3.2 调查结果统计 | 第23页 |
| 3.3 大学生心理危机现状分析 | 第23-24页 |
| 3.4 大学生心理危机干预现状分析 | 第24-28页 |
| 3.4.1 大学生心理危机干预目标现状 | 第24-26页 |
| 3.4.2 大学生心理危机干预内容现状 | 第26-27页 |
| 3.4.3 大学生心理危机干预形式现状 | 第27-28页 |
| 3.5 困境分析与讨论 | 第28-30页 |
| 3.5.1 学生层面分析 | 第28页 |
| 3.5.2 教师层面分析 | 第28-29页 |
| 3.5.3 学校层面分析 | 第29-30页 |
| 第4章 基于积极心理学的大学生心理危机预防、干预对策 | 第30-38页 |
| 4.1 增强积极心理学干预心理危机的效能 | 第30-32页 |
| 4.1.1 兼顾积极心理品质的培养和心理危机的化解 | 第30-31页 |
| 4.1.2 丰富大学生心理危机干预的内容 | 第31-32页 |
| 4.2 扩宽积极心理学开展大学生心理危机干预的途径 | 第32-35页 |
| 4.2.1 开设积极心理健康教育课程 | 第32页 |
| 4.2.2 将心理健康教育渗透到其他学科中 | 第32页 |
| 4.2.3 建立和完善大学生心理档案 | 第32-33页 |
| 4.2.4 提升大学生心理危机的抵抗能力 | 第33-35页 |
| 4.3 构建和应用基于积极心理学的心理危机预警机制 | 第35-38页 |
| 4.3.1 心理危机预警机制的构建 | 第35-36页 |
| 4.3.2 心理危机预警机制的应用 | 第36-37页 |
| 4.3.3 应用积极心理学降低心理危机危害 | 第37-38页 |
| 第5章 结论 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录1 大学生人格健康调查表(UPI) | 第44-45页 |
| 附录2 大学生心理档案参考表 | 第45-47页 |
| 附录3 教师问卷 | 第47-48页 |
| 附录4 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第48页 |
