学生主导的高职英语课堂口语形成性评价调查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-30页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-18页 |
| 一、形成性评价 | 第14-16页 |
| 二、学生主导的口语形成性评价 | 第16-17页 |
| 三、自我评价 | 第17-18页 |
| 四、同伴评价 | 第18页 |
| 第二节 理论基础 | 第18-21页 |
| 一、建构主义理论 | 第18-19页 |
| 二、多元智能理论 | 第19-21页 |
| 第三节 国内外形成性评价研究述评 | 第21-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-38页 |
| 第一节 研究问题 | 第30页 |
| 第二节 研究对象 | 第30-31页 |
| 第三节 研究工具和方法 | 第31-33页 |
| 一、研究工具 | 第31-32页 |
| 二、研究方法 | 第32-33页 |
| 第四节 研究过程 | 第33-38页 |
| 一、评价实施过程 | 第33-34页 |
| 二、问卷实施过程 | 第34-36页 |
| 三、访谈实施过程 | 第36-38页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第38-62页 |
| 第一节 口语形成性评价结果 | 第38-52页 |
| 一、师生评价变化及差异分析 | 第38-48页 |
| 二、不同口语水平学生自我评价变化差异分析 | 第48-52页 |
| 第二节 问卷调查结果 | 第52-57页 |
| 一、问卷各维度调查结果分析 | 第52-53页 |
| 二、不同口语水平学生问卷调查结果差异分析 | 第53-57页 |
| 第三节 访谈结果 | 第57-58页 |
| 第四节 讨论 | 第58-62页 |
| 一、学生主导的口语形成性评价对口语水平的影响 | 第58-59页 |
| 二、学生主导的口语形成性评价对自我评价能力的影响 | 第59-60页 |
| 三、学生主导的口语形成性评价对口语学习的作用 | 第60-62页 |
| 第五章 结论 | 第62-68页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第62-63页 |
| 第二节 本研究的启示 | 第63-65页 |
| 第三节 本研究的局限性与展望 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录1 高职英语课堂口语活动评价表 | 第72-74页 |
| 附录2 调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第76-78页 |
| 附录4 访谈记录 | 第78-84页 |
| 附录5 课堂口语活动内容 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第88页 |
