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数字化阅读对大学生有效学习影响研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
1 绪论第10-18页
    1.1 研究背景第10-11页
    1.2 研究意义第11-12页
        1.2.1 理论意义第11页
        1.2.2 实践意义第11-12页
    1.3 国内外研究现状第12-15页
        1.3.1 国内外数字化阅读研究现状第12-13页
        1.3.2 国内外有效学习研究现状第13-15页
    1.4 研究思路与主要内容第15-16页
        1.4.1 研究思路第15页
        1.4.2 研究内容第15-16页
        1.4.3 研究方法第16页
    1.5 创新点第16-18页
2 概念界定与理论基础第18-24页
    2.1 概念界定第18-20页
        2.1.1 阅读第18-19页
        2.1.2 数字化阅读第19页
        2.1.3 有效学习第19-20页
    2.2 研究的理论基础第20-24页
        2.2.1 建构主义学习理论第20-21页
        2.2.2 行为主义学习理论第21-22页
        2.2.3 人本主义学习理论第22-23页
        2.2.4 认知主义学习理论第23-24页
3 数字化阅读现状及对学习影响的调查分析第24-40页
    3.1 调查问卷基本情况第24-26页
        3.1.1 调查目的第24页
        3.1.2 调查对象第24-25页
        3.1.3 调查方法第25页
        3.1.4 问卷设计第25-26页
    3.2 结果分析第26-37页
        3.2.1 大学生数字化阅读情况统计第26-29页
        3.2.2 传统阅读与数字化阅读时长比较第29-30页
        3.2.3 传统阅读与数字化阅读优劣比较第30-33页
        3.2.4 数字化阅读对大学生学习的影响第33-37页
    3.3 调查结论第37-40页
        3.3.1 网络环境下大学生的学习特征第37-38页
        3.3.2 网络环境下影响大学生有效学习的因素第38-40页
4 大学生数字化阅读对有效学习的影响第40-46页
    4.1 数字化阅读对传统阅读的影响第40页
    4.2 大学生数字化阅读对有效学习的积极影响第40-42页
        4.2.1 数字化阅读丰富了大学生的学习生活第40-41页
        4.2.2 数字化阅读增强了大学生的学习兴趣第41-42页
        4.2.3 数字化阅读拓展了大学生的阅读形式第42页
        4.2.4 数字化阅读增进了大学生的互动关系第42页
    4.3 大学生数字化阅读对有效学习的消极影响第42-46页
        4.3.1 数字化阅读影响大学生自主学习能力第43页
        4.3.2 数字化阅读影响大学生日常阅读习惯第43-44页
        4.3.3 数字化阅读影响大学生学习内容筛选第44-46页
5 数字化环境下提高大学生有效学习能力的对策第46-52页
    5.1 积极引导教育大学生树立正确的学习观第46-47页
        5.1.1 树立明确的学习动机第46页
        5.1.2 培养正确的学习习惯第46-47页
        5.1.3 养成正确的阅读能力第47页
        5.1.4 制定合理的教学策略第47页
    5.2 加强校园文化建设,给予数字化平台技术支持第47-48页
        5.2.1 丰富网络图书馆资源,促进课外学习第48页
        5.2.2 建立特色学习平台,提升阅读兴趣第48页
        5.2.3 增设校园文化活动,丰富生活环境第48页
    5.3 增加阅读指导,建立反馈评价机制第48-49页
        5.3.1 建立官方图书库,引进优质学习资源第49页
        5.3.2 推广优质阅读资源,提升阅读素养第49页
        5.3.3 增加反馈机制,给予正确引导第49页
    5.4 净化数字阅读资源,创建和谐网络阅读环境第49-52页
        5.4.1 加强立法监管,网络行为有法可依第49-50页
        5.4.2 制定管理制度,规范网络出版内容第50-52页
结语第52-54页
致谢第54-56页
参考文献第56-58页
附录1第58-62页
附录2第62-64页
研究生期间发表的论文及获奖情况第64页

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