基于学习风格的个性化学习空间模型构建研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题的研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目标、研究内容及拟解决的关键问题 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.3 拟解决的关键问题 | 第13页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第13-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 概念界定与理论支撑 | 第18-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 学习风格概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 网络学习空间相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.3 基于学习风格的个性化网络学习空间 | 第20-21页 |
| 2.2 理论支撑 | 第21-28页 |
| 2.2.1 学习风格理论 | 第21-26页 |
| 2.2.2 网络学习空间理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第27-28页 |
| 3 四类风格学习者的空间行为特征与需求倾向 | 第28-39页 |
| 3.1 行动者空间行为特征与需求倾向 | 第31-32页 |
| 3.1.1 行动者行为特征 | 第31-32页 |
| 3.1.2 行动者需求分析 | 第32页 |
| 3.2 反思者空间行为特征与需求倾向 | 第32-34页 |
| 3.2.1 反思者行为特征 | 第32-33页 |
| 3.2.2 反思者需求倾向 | 第33-34页 |
| 3.3 理论者空间行为特征与需求倾向 | 第34-36页 |
| 3.3.1 理论者行为特征 | 第34-35页 |
| 3.3.2 理论者需求倾向 | 第35-36页 |
| 3.4 实用者空间行为特征与需求倾向 | 第36-39页 |
| 3.4.1 实用者行为特征 | 第36-37页 |
| 3.4.2 实用者需求倾向 | 第37-39页 |
| 4 基于学习风格的网络学习空间功能分析 | 第39-49页 |
| 4.1 网络学习空间分类及功能 | 第39-46页 |
| 4.1.1 网络学习空间分类 | 第39页 |
| 4.1.2 网络学习空间功能 | 第39-46页 |
| 4.2 基于学习风格的网络学习空间功能分析 | 第46-49页 |
| 5 基于学习风格的个性化学习空间模型构建 | 第49-62页 |
| 5.1 个性化学习空间构建目标与原则 | 第49-50页 |
| 5.2 基于学习风格的个性化学习空间功能模块 | 第50-52页 |
| 5.2.1 行动者空间功能模块 | 第50页 |
| 5.2.2 反思者空间功能模块 | 第50-51页 |
| 5.2.3 理论者空间功能模块 | 第51页 |
| 5.2.4 实用者空间功能模块 | 第51-52页 |
| 5.3 基于学习风格的个性化学习空间模型构建 | 第52-58页 |
| 5.3.1 空间构建的技术支撑 | 第54-55页 |
| 5.3.2 个性化学习空间构建思路 | 第55-57页 |
| 5.3.3 基于学习风格的个性化学习空间构建模型 | 第57-58页 |
| 5.4 基于学习风格的个性化学习空间案例分析 | 第58-62页 |
| 5.4.1 空间案例设计 | 第58-61页 |
| 5.4.2 案例分析 | 第61-62页 |
| 6 总结反思 | 第62-65页 |
| 6.1 研究总结和创新点 | 第62-64页 |
| 6.1.1 研究总结 | 第62页 |
| 6.1.2 研究创新点 | 第62-64页 |
| 6.2 研究反思 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录1 | 第69-73页 |
| 附录2 | 第73-74页 |
| 附录3 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
