中学阅读教学中的“原始理解”研究

论文摘要	第5-6页
abstract	第6-7页
绪论	第9-28页
一、研究缘起	第9-12页
二、研究意义	第12-16页
四、研究现状	第16-25页
五、研究思路与方法	第25-28页
第一章 原始理解发生的基本过程	第28-57页
第一节 自然阅读与语文教学阅读的区别	第28-37页
第二节 自然阅读中读者理解的生成过程	第37-42页
第三节 教学阅读中原始理解的生成过程	第42-56页
小结	第56-57页
第二章 原始理解呈现的基本特点	第57-88页
第一节 原始理解的被动集中性	第57-68页
第二节 原始理解的直觉模糊性	第68-75页
第三节 原始理解的主动同化性	第75-82页
第四节 原始理解的连贯完形性	第82-86页
小结	第86-88页
第三章 原始理解能力的提升途径	第88-120页
第一节 激疑：设置预习“主问题”引导阅读关注	第88-97页
第二节 定疑：设立思维阶梯精确“问题情境”	第97-103页
第三节 释疑：选择教学内容明确同化关系	第103-114页
第四节 生疑：设计分层作业应对连贯完形心理	第114-119页
小结	第119-120页
结语	第120-122页
参考文献	第122-125页
附录一：原始理解情况调查表(一~十二)	第125-144页
附录二：相关教学设计样例三则	第144-161页
致谢	第161页