| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 App Inventor在中小学计算思维培养中的应用现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究框架 | 第16-18页 |
| 2 研究基础 | 第18-29页 |
| 2.1 计算思维 | 第18-20页 |
| 2.1.1 计算思维的概念及特征 | 第18-20页 |
| 2.1.2 培养高年级小学生计算思维的可行性 | 第20页 |
| 2.2 App Inventor | 第20-23页 |
| 2.2.1 App Inventor简介 | 第21页 |
| 2.2.2 App Inventor的特点 | 第21-22页 |
| 2.2.3 App Inventor培养高年级小学生计算思维的优势 | 第22-23页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第23-24页 |
| 2.3.1 认知主义学习理论 | 第23页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2.3.3 创客教育 | 第23-24页 |
| 2.4 教学对象计算思维现状分析 | 第24-28页 |
| 2.4.1 问卷设计 | 第24-25页 |
| 2.4.2 问卷调查结果分析 | 第25-28页 |
| 2.5 本章小结 | 第28-29页 |
| 3 培养高年级小学生计算思维的问题解决教学模式 | 第29-37页 |
| 3.1 教学模式 | 第29-30页 |
| 3.1.1 教学模式的含义 | 第29页 |
| 3.1.2 已有计算思维培养教学模式的比较与分析 | 第29-30页 |
| 3.2 面向计算思维培养的教学模式构建依据 | 第30-31页 |
| 3.2.1 计算思维的内在要求 | 第30-31页 |
| 3.2.2 现有教学理念的启发 | 第31页 |
| 3.3 培养高年级小学生计算思维的问题解决教学模式构建 | 第31-36页 |
| 3.3.1 问题解决教学模式 | 第31-33页 |
| 3.3.2 面向计算思维培养的问题解决教学模式构建 | 第33-36页 |
| 3.4 本章小结 | 第36-37页 |
| 4 教学模式在App Inventor编程课中的应用 | 第37-56页 |
| 4.1 App Inventor编程课内容设计 | 第37-39页 |
| 4.2 App Inventor课程案例的实施 | 第39-50页 |
| 4.2.1 《紧急呼叫》案例的设计与实施 | 第39-44页 |
| 4.2.2 《打地鼠》案例的设计与实施 | 第44-50页 |
| 4.3 教学实践效果分析 | 第50-55页 |
| 4.3.1 问卷分析 | 第50-54页 |
| 4.3.2 访谈分析 | 第54-55页 |
| 4.4 本章小结 | 第55-56页 |
| 5 总结与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究总结 | 第56-57页 |
| 5.2 研究展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第61-62页 |
| 附录B：高年级小学生计算思维现状调查问卷 | 第62-66页 |
| 附录C：高年级小学生计算思维培养效果调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录D：访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录E：计算思维现状调查部分结果分析 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
