| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 20世纪30年代中小学音乐课程大纲分析 | 第12-18页 |
| 第一节 1932年小学课程标准 | 第12-15页 |
| 第二节 1932年初级中学课程标准 | 第15-18页 |
| 第二章 商务印书馆20世纪30年代中小学音乐教科书内容分析 | 第18-58页 |
| 第一节 小学音乐教科书 | 第18-44页 |
| 一、教材介绍 | 第18-22页 |
| 1.王石珍《复兴音乐教本》(初小1—4册) | 第18-20页 |
| 2.沈秉廉《复兴音乐教科书》(初小1—4册) | 第20-21页 |
| 3.沈秉廉《复兴音乐教科书》(高小1—4册) | 第21-22页 |
| 二、内容分析 | 第22-44页 |
| 1.乐理内容 | 第22-26页 |
| 2.歌曲内容 | 第26-43页 |
| 3.音乐欣赏 | 第43-44页 |
| 第二节 中学音乐教科书 | 第44-58页 |
| 一、教材介绍 | 第44-47页 |
| 1.周玲荪《新时代高中唱歌集》 | 第44-45页 |
| 2.周玲荪《中等学校乐理唱歌合编》 | 第45-46页 |
| 3.教育部《中学音乐教材初集》 | 第46页 |
| 4.黄自《复兴初级中学教科书·音乐》(1—6册) | 第46-47页 |
| 二、内容分析 | 第47-58页 |
| 1.乐理内容 | 第47-49页 |
| 2.歌曲内容 | 第49-56页 |
| 3.音乐欣赏内容 | 第56-58页 |
| 第三章 商务印书馆20世纪30年代中小学音乐教科书特点分析 | 第58-64页 |
| 第一节 形式多样、以求“复兴” | 第58-59页 |
| 第二节 循序渐进、科学统筹 | 第59-61页 |
| 一、商务印书馆30年代中小学音乐教科书阶段划分明确 | 第59-61页 |
| 二、商务印书馆30年代中小学音乐教科书课程内容合理 | 第61页 |
| 第三节 内容丰富、多学科关联 | 第61-64页 |
| 一、商务印书馆30年代中小学音乐教科书内容丰富 | 第61-63页 |
| 二、商务印书馆30年代中小学音乐教科书多学科关联 | 第63-64页 |
| 第四章 商务印书馆20世纪30年代中小学音乐教科书历史意义分析 | 第64-71页 |
| 第一节 学堂乐歌的延续与发展 | 第64-65页 |
| 第二节 借鉴西方音乐教育体系来编写教科书 | 第65-66页 |
| 第三节 思想教育和音乐教育相结合 | 第66-71页 |
| 一、弘扬中华传统文化 | 第66-67页 |
| 二、爱国主义教育 | 第67-69页 |
| 三、热爱生活、鼓励学习 | 第69-71页 |
| 第五章 对20世纪30年代普通学校音乐课程的反思 | 第71-76页 |
| 第一节 美育思想的普及 | 第71-73页 |
| 一、近代中国美育思想的缘起 | 第71-72页 |
| 二、美育思想在 30 年代中小学音乐课程标准中的体现 | 第72页 |
| 三、美育思想在 30 年代商务印书馆出版的中小学音乐教科书中的反映 | 第72-73页 |
| 第二节 音乐审美教育的价值 | 第73-76页 |
| 一、音乐审美教育和社会发展 | 第73-74页 |
| 二、音乐审美教育与个人的全面发展 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 附录1 | 第82-87页 |
| 附录2 | 第87-102页 |
