留学生写作实践中的语块习得与应用
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一章 语块与语块教学 | 第14-28页 |
| 第一节 关于语块 | 第14-19页 |
| 一、语块的界定与特征 | 第14-16页 |
| 二、语块与语言单位的联系 | 第16-17页 |
| 三、关于语块的分类 | 第17-19页 |
| 第二节 汉语语块的分类 | 第19-25页 |
| 一、词级语块 | 第19-21页 |
| 二、句级语块 | 第21-25页 |
| 第三节 语块在教学中的意义 | 第25-28页 |
| 一、帮助学生识别和记忆字词 | 第25页 |
| 二、帮助学生准确理解和运用词语 | 第25-26页 |
| 三、帮助学生提高词汇量 | 第26-28页 |
| 第二章 留学生写作课与写作实践中语块应用的调查 | 第28-48页 |
| 第一节 关于留学生写作实践中语块习得的调查 | 第28-40页 |
| 一、有关教材中的语块统计分析 | 第28-33页 |
| 二、关于对外汉语写作课的教学方法探究 | 第33-36页 |
| 三、语块在写作实践中的习得效果分析 | 第36-40页 |
| 第二节 关于留学生写作实践中语块应用的调查 | 第40-48页 |
| 一、不同阶段的留学生写作中语块掌握情况的调查 | 第40-44页 |
| 二、对调查的分析和说明 | 第44-48页 |
| 第三章 学生在写作中常产生偏误的语块分析 | 第48-55页 |
| 第一节 语块偏误的类型 | 第48-52页 |
| 一、常用语、固定语块偏误 | 第48-49页 |
| 二、词级搭配式语块偏误 | 第49-50页 |
| 三、框架式语块偏误 | 第50-51页 |
| 四、口语常用语块偏误 | 第51-52页 |
| 第二节 语块偏误的原因 | 第52-55页 |
| 一、母语的负迁移 | 第52页 |
| 二、目的语的负迁移 | 第52-53页 |
| 三、语义不清 | 第53页 |
| 四、缺乏语块意识 | 第53页 |
| 五、汉语搭配的特殊性 | 第53-54页 |
| 六、语块记忆不清 | 第54页 |
| 七、死记语块不会应用 | 第54-55页 |
| 第四章 关于语块的习得与应用的教学建议 | 第55-60页 |
| 第一节 从不同角度给出的写作教学策略 | 第55-58页 |
| 一、从教师的角度来看 | 第55-57页 |
| 二、从学生角度来看 | 第57-58页 |
| 第二节 关于教材编写的建议 | 第58-60页 |
| 一、将文中语块收入附录 | 第58页 |
| 二、利用重点符号标注 | 第58-59页 |
| 三、在课文下方标注释义 | 第59页 |
| 四、加黑引起注意 | 第59页 |
| 五、语法部分重点详解 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
