缅北景栋地区师资培训现状调查
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| 第一节 选题缘起 | 第12-13页 |
| 第二节 选题意义 | 第13页 |
| 第三节 研究内容 | 第13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 师资培训研究综述 | 第14-22页 |
| 第一节 师资培训存在的问题 | 第14-16页 |
| 一、中国师资培训存在的问题 | 第14-15页 |
| 二、东南亚和缅甸师资培训存在的问题 | 第15-16页 |
| 第二节 师资培训的内容和方式 | 第16-18页 |
| 一、中国和东南亚地区师资培训的内容和方式 | 第16-17页 |
| 二、东南亚华文师资培训的内容和方式 | 第17-18页 |
| 第三节 师资培训的模式 | 第18-19页 |
| 一、以学员为中心的任务型培训模式 | 第18页 |
| 二、邀请汉语专家或组织去中国进行培训 | 第18页 |
| 三、模块化分阶段进行培训的模式 | 第18-19页 |
| 第四节 师资培训的对策 | 第19-21页 |
| 一、中国师资培训的对策 | 第19-20页 |
| 二、东南亚和缅甸华文师资培训的对策 | 第20-21页 |
| 第五节 对华文师资培训相关理论的评价 | 第21-22页 |
| 一、师资培训的内容 | 第21页 |
| 二、师资培训的方式 | 第21页 |
| 三、东南亚华文师资培训的趋势 | 第21-22页 |
| 第三章 景栋地区师资概况 | 第22-27页 |
| 第一节 景栋地区中文会话培训中心学校概况 | 第22-23页 |
| 第二节 教师基本情况 | 第23-24页 |
| 第三节 师资培训现状 | 第24-26页 |
| 一、在景栋举办过的培训 | 第24-25页 |
| 二、在缅甸其他地区参加过的培训 | 第25页 |
| 三、赴中国边境地区参加的培训 | 第25页 |
| 四、赴中国大陆地区参加的培训 | 第25-26页 |
| 第四节 景栋地区师资培训存在的问题需求 | 第26-27页 |
| 第四章 景栋地区师资培训现状和问题调查分析 | 第27-36页 |
| 第一节 调查设计 | 第27-33页 |
| 一、培训现状 | 第27-30页 |
| 二、培训形式 | 第30页 |
| 三、培训需求 | 第30-33页 |
| 第二节 景栋地区师资培训需求统计分析 | 第33页 |
| 第三节 景栋地区师资培训需求特点 | 第33-36页 |
| 第五章 提高景栋地区师资培训水平的建议与对策 | 第36-40页 |
| 第一节 景栋地区师资培训必须坚持的原则 | 第36-37页 |
| 一、坚持与本土相结合原则 | 第36-37页 |
| 二、坚持科学规划原则 | 第37页 |
| 三、坚持理论与实践相结合的原则 | 第37页 |
| 第二节 景栋地区师资培训应防止出现的不良倾向 | 第37-38页 |
| 一、理论教学与实践应用相脱节 | 第37-38页 |
| 二、师资培训与汉语教学相脱节 | 第38页 |
| 三、倾向于单纯汉语教学忽略了本地语言相结合 | 第38页 |
| 第三节 结语 | 第38页 |
| 第四节 创新点 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录：调查问卷 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
