高中整本书阅读的实施研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘起 | 第10-14页 |
| (一)整本书阅读的提出 | 第10-11页 |
| (二)什么是整本书阅读 | 第11-12页 |
| (三)与整本书阅读相关的两个概念 | 第12-13页 |
| (四)整本书的“伪”阅读现象 | 第13页 |
| (五)课程标准对整本书阅读的重视 | 第13-14页 |
| 二、整本书阅读的研究现状 | 第14-16页 |
| (一)对整本书阅读思想的探讨 | 第14-15页 |
| (二)对整本书阅读实践的探讨 | 第15页 |
| (三)整本书阅读研究还有很多可开发的空间 | 第15-16页 |
| 三、研究目的与方法 | 第16-18页 |
| (一)研究目的 | 第16页 |
| (二)研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 作为课程的整本书阅读 | 第18-30页 |
| 第一节 整本书阅读的课程价值 | 第18-22页 |
| 一、增加学生阅读量,开阔学生视野 | 第18-19页 |
| 二、可以指导学生开展深度学习 | 第19-20页 |
| 三、学会阅读方法,提升综合能力 | 第20-21页 |
| 四、养成阅读习惯 | 第21-22页 |
| 第二节 整本书课程实施的现状 | 第22-25页 |
| 一、高中语文阅读教学中存在的问题 | 第22-24页 |
| 二、原因分析 | 第24-25页 |
| 第三节 高中整本书阅读的书目选择 | 第25-28页 |
| 一、整本书阅读的课程内容设置 | 第25-26页 |
| 二、高中整本书阅读书目推荐 | 第26-28页 |
| 第四节 整本书阅读的教学保障 | 第28-30页 |
| 第二章 整本书阅读的活动组织 | 第30-41页 |
| 第一节 整本书阅读中的教师指导 | 第30-33页 |
| 一、阅读对象的指导 | 第30-31页 |
| 二、阅读方法的指导 | 第31-33页 |
| 第二节 整本书阅读活动组织原则 | 第33-36页 |
| 一、整体设计与灵活安排相结合 | 第33-34页 |
| 二、课内阅读与课外阅读相结合 | 第34-35页 |
| 三、目标阅读与无目标阅读相结合 | 第35页 |
| 四、精读与泛读相结合 | 第35-36页 |
| 第三节 活动组织方式 | 第36-41页 |
| 一、班级图书角 | 第36页 |
| 二、班级读书会 | 第36-39页 |
| 三、读书推荐 | 第39页 |
| 四、情节段落表演 | 第39页 |
| 五、课堂工作室 | 第39-41页 |
| 第三章 整本书阅读的导读课设计 | 第41-45页 |
| 第一节 导读课的必要性 | 第41-42页 |
| 第二节 导读课遵循的原则 | 第42-43页 |
| 一、针对书籍特点进行指导 | 第42页 |
| 二、尊重学生个性 | 第42-43页 |
| 三、遵循导读课自身特点 | 第43页 |
| 第三节 导读课的组织 | 第43-45页 |
| 一、读前引导 | 第43页 |
| 二、读中指导 | 第43-44页 |
| 三、读后总结 | 第44-45页 |
| 第四章 整本书阅读的评价 | 第45-50页 |
| 第一节 整本书阅读评价的重要性及其目的 | 第45-46页 |
| 一、整本书阅读评价的重要性 | 第45页 |
| 二、整本书阅读评价的目的:促进全体学生全面发展 | 第45-46页 |
| 第二节 整本书阅读的评价原则 | 第46-47页 |
| 一、多角度全方位进行评价 | 第46页 |
| 二、注重阅读的动态过程 | 第46-47页 |
| 三、评价主体多元化 | 第47页 |
| 第三节 整本书阅读的评价方式 | 第47-50页 |
| 一、测试考核 | 第47页 |
| 二、自我评价表 | 第47-48页 |
| 三、观察法 | 第48页 |
| 四、阅读档案袋 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
