初中阶段进城农民工子女的社会交往状况研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导论 | 第9-23页 |
| （一） 研究缘起及意义 | 第9-12页 |
| 1. 缘起 | 第9-10页 |
| 2. 本题意义 | 第10-12页 |
| （二） 相关研究综述 | 第12-16页 |
| 1. 人口流动对学生的影响研究 | 第12-13页 |
| 2. 流动人口子女社会交往的相关研究 | 第13-16页 |
| （三） 相关概念范畴界定 | 第16-19页 |
| 1. 交往 | 第16-18页 |
| 2. 社会交往 | 第18页 |
| 3. 进城农民工子女 | 第18-19页 |
| （四） 研究假设、框架与方法 | 第19-23页 |
| 1. 研究假设 | 第19-20页 |
| 2. 研究框架 | 第20页 |
| 3. 研究方法 | 第20-23页 |
| 一、农民工子女社会交往研究的理论基础 | 第23-29页 |
| （一） 社会互动的相关理论 | 第23-25页 |
| 1. 社会角色理论 | 第23页 |
| 2. 符号互动理论 | 第23-25页 |
| （二） 社会互动分析的基本范畴 | 第25-29页 |
| 1. 符号 | 第25-26页 |
| 2. 自我 | 第26-27页 |
| 3. 身份与角色 | 第27-29页 |
| 二、农民工子女社会交往的现状分析 | 第29-46页 |
| （一） 农民工子女的基本情况呈现 | 第29-31页 |
| （二） 农民工子女与城市学生社会交往的比较研究 | 第31-38页 |
| 1. 农民工子女与城市学生的交往状况比较 | 第31-32页 |
| 2. 农民工子女与城市学生的交往能力和类型 | 第32-38页 |
| （三） 农民工子女与初级群体交往的总体状况 | 第38-46页 |
| 1. 与父母交往频率较低，意义沟通受限 | 第39-40页 |
| 2. 与教师交往形式单一，角色扮演不当 | 第40-42页 |
| 3. 与同伴交往深度不够，自我发展受阻 | 第42-44页 |
| 4. 与邻里交往范围狭小，角色内涵不丰 | 第44-46页 |
| 三、农民工子女社会交往的影响因素探析 | 第46-66页 |
| （一） 自身的相关影响因素 | 第47-54页 |
| 1. 农民工子女社会交往的性别差异 | 第48-49页 |
| 2. 农民工子女社会交往的年龄特征 | 第49-51页 |
| 3. 农民工子女社会交往的时间因素 | 第51-54页 |
| （二） 家庭的相关影响因素 | 第54-58页 |
| 1. 家庭自身客观因素的制约 | 第55-56页 |
| 2. 家庭内部主观因素的失当 | 第56-58页 |
| （三） 学校的相关影响因素 | 第58-62页 |
| 1. 学校和教师的教育缺位现象 | 第60-61页 |
| 2. 同伴交往障碍的消极影响 | 第61-62页 |
| （四） 社会外界的相关影响因素 | 第62-66页 |
| 1. 户籍制度造成农民工子女的身份尴尬 | 第62-63页 |
| 2. 义务教育制度及流入地对农民工子女的排斥 | 第63-64页 |
| 3. 城市居民对农民工子女的歧视 | 第64-66页 |
| 四、研究后的反思 | 第66-73页 |
| （一） 家庭应不断改善环境，积极促进交往 | 第66-68页 |
| 1. 加强关爱，深入了解社会交往特点 | 第66页 |
| 2. 采取措施，逐步改善家庭教育状况 | 第66-68页 |
| （二） 学校、社区共创优良交往环境 | 第68-70页 |
| 1. 规范管理，提供良好学校交往环境 | 第68-69页 |
| 2. 寻求支持，创造人文社区生活环境 | 第69-70页 |
| （三） 政府要从制度上保障交往权利和机会 | 第70-73页 |
| 1. 加大制度改革，保障基本交往权利 | 第70-71页 |
| 2. 优化资源配置，实现平等交往机会 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录一：进城农民工子女社会交往的调查问卷 | 第77-79页 |
| 附录二：进城农民工子女社会交往的访谈调查 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
| 附：本人在读研期间发表论文及获奖情况一览表 | 第81页 |
