| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 有利于学生学习效果的提高 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于教师的自我提升 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于完善初高中教学衔接机制 | 第12页 |
| 1.3 研究目的、内容和方法 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究的内容 | 第13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.4 技术路线 | 第13-15页 |
| 2 初高中地理教学衔接的理论依据 | 第15-18页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2 关联主义教学理论 | 第15-16页 |
| 2.3 学习动机理论 | 第16-17页 |
| 2.4 学习迁移理论 | 第17-18页 |
| 3 宜城市初高中地理衔接现状及存在问题分析 | 第18-35页 |
| 3.1 调查情况说明 | 第18页 |
| 3.1.1 调查背景 | 第18页 |
| 3.1.2 调查目的和对象 | 第18页 |
| 3.1.3 调查方式和问卷发放情况 | 第18页 |
| 3.1.4 调查的主要内容和思路 | 第18页 |
| 3.2 对宜城市高一学生情况调查及结果分析 | 第18-30页 |
| 3.2.1 学生对初高中地理教学衔接的看法调查 | 第18-19页 |
| 3.2.2 地理教师教学情况调查 | 第19-20页 |
| 3.2.3 学生们初中课时和初中地理基础的调查 | 第20-22页 |
| 3.2.4 影响学生高中地理学习的主观原因调查 | 第22-30页 |
| 3.3 对宜城市高中地理教师教学衔接现状的调查及分析 | 第30-35页 |
| 3.3.1 高中地理教师基本情况调查 | 第30-31页 |
| 3.3.2 高中地理教师对初中地理了解的调查 | 第31-32页 |
| 3.3.3 高中地理教师衔接教学能力调查 | 第32-35页 |
| 4 初高中地理教学衔接问题产生的原因分析 | 第35-47页 |
| 4.1 初高中地理课程设置不当 | 第35-36页 |
| 4.1.1 初中地理课程设置 | 第35页 |
| 4.1.2 高中地理课程设置 | 第35-36页 |
| 4.2 高一地理内容难度大 | 第36-43页 |
| 4.2.1 初高中地理课程标准差异 | 第37-41页 |
| 4.2.2 初高中地理教学内容的不衔接 | 第41-43页 |
| 4.2.3 缺乏其他相关学科的知识 | 第43页 |
| 4.3 学生主观因素的影响 | 第43-45页 |
| 4.3.1 学生对初中地理知识的遗忘度较高 | 第43-44页 |
| 4.3.2 学生的学习习惯和学习方法不佳 | 第44页 |
| 4.3.3 初高中学生的心理特点差异 | 第44-45页 |
| 4.4 地理教师的影响 | 第45-47页 |
| 4.4.1 部分地理教师的专业素养较差 | 第45-46页 |
| 4.4.2 部分地理教师对初中地理的了解不够 | 第46页 |
| 4.4.3 部分地理教师在教学中不注重衔接 | 第46-47页 |
| 5 初高中地理教学衔接问题的对策研究 | 第47-55页 |
| 5.1 改革初高中地理教学方法 | 第47-48页 |
| 5.2 选择合适的衔接方式 | 第48-49页 |
| 5.3 教师方面 | 第49-52页 |
| 5.3.1 提升地理教师的专业素养 | 第49页 |
| 5.3.2 教师改进教学方式 | 第49-52页 |
| 5.4 学生要改变学习方式,做到主动衔接 | 第52-55页 |
| 5.4.1 改变机械记忆,注重理解记忆 | 第53页 |
| 5.4.2 形成阅读图、表的习惯 | 第53页 |
| 5.4.3 养成良好的学习习惯 | 第53-55页 |
| 6 结论与不足之处 | 第55-57页 |
| 6.1 基本结论 | 第55页 |
| 6.2 不足之处 | 第55-56页 |
| 6.2.1 衔接研究的问卷调查地区局限 | 第55页 |
| 6.2.2 研究成果还有待进一步检验 | 第55-56页 |
| 6.2.3 对高一地理衔接内容没有做具体表述 | 第56页 |
| 6.3 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 | 第59-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |