| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1.引言 | 第8-9页 |
| 2.文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1 学校归属感的研究综述 | 第9-12页 |
| 2.1.1 归属感的概念 | 第9页 |
| 2.1.2 学校归属感 | 第9-10页 |
| 2.1.3 学校归属感的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.2 学习兴趣的研究综述 | 第12-14页 |
| 2.2.1 兴趣 | 第12页 |
| 2.2.2 学习兴趣 | 第12-13页 |
| 2.2.3 学习兴趣的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3 学校归属感、学习兴趣、学业成绩之间的关系 | 第14-15页 |
| 3.研究设计 | 第15-17页 |
| 3.1 研究对象 | 第15页 |
| 3.2 研究方法 | 第15页 |
| 3.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 3.3.1 理论意义 | 第15页 |
| 3.3.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 3.4 研究目的 | 第16页 |
| 3.5 研究假设 | 第16-17页 |
| 4.结果 | 第17-23页 |
| 4.1 问卷描述 | 第17页 |
| 4.2 差异性分析 | 第17-18页 |
| 4.3 学校归属感、数学学习兴趣和数学学业成绩之间的相关分析 | 第18页 |
| 4.4 学校归属感、数学学习兴趣和数学学业成绩的回归分析 | 第18-20页 |
| 4.4.1 学校归属感与数学学业成绩的回归分析 | 第19页 |
| 4.4.2 数学学习兴趣与数学学业成绩的回归分析 | 第19页 |
| 4.4.3 学校归属感与数学学习兴趣的回归分析 | 第19-20页 |
| 4.5 学习兴趣的中介效应检验 | 第20-23页 |
| 4.5.1 中介效应 | 第20页 |
| 4.5.2 结构方程模型的构建 | 第20-23页 |
| 5.讨论 | 第23-26页 |
| 5.1 性别在学校归属感、学习兴趣和学业成绩的差异性分析的讨论 | 第23-24页 |
| 5.2 学校归属感、数学学习兴趣和数学学业成绩的相关以及回归的讨论 | 第24页 |
| 5.3 数学学习兴趣作为中介作用的讨论 | 第24-26页 |
| 6.提高学生学业成绩的策略 | 第26-28页 |
| 6.1 提高学生对学校的归属感 | 第26页 |
| 6.2 提高学生学习兴趣的教师行为 | 第26-28页 |
| 7.本研究存在的问题和不足 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
