| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 致谢 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 什么是思维导图 | 第12-16页 |
| 2.1.1 思维导图理论 | 第12-13页 |
| 2.1.2 思维导图的特点及应用 | 第13-16页 |
| 2.2 思维导图与语法 | 第16-20页 |
| 2.2.1 思维导图与语法的认知关系 | 第16页 |
| 2.2.2 思维导图的规则与语法教学上的使用方法 | 第16-18页 |
| 2.2.3 思维导图指导语法的优点及学习效果 | 第18页 |
| 2.2.4 汉语语法的概念及特征 | 第18-20页 |
| 第三章 韩国外国语大学孔子学院中级综合课现状及问题 | 第20-23页 |
| 3.1 教学对象分析 | 第20页 |
| 3.2 教师情况分析 | 第20页 |
| 3.3 韩国外国语大学孔子学院中级综合课教学存在的问题 | 第20-23页 |
| 3.3.1 教学内容安排方面 | 第20-21页 |
| 3.3.2 教材方面 | 第21页 |
| 3.3.3 教学方法使用方面 | 第21-23页 |
| 第四章 案例分析 | 第23-35页 |
| 4.1 思维导图语法教学案例 | 第23-29页 |
| 4.1.1 案例分析一:"了2"和"了1"的区别 | 第23-24页 |
| 4.1.2 案例分析二:学会"副词" | 第24-26页 |
| 4.1.3 案例分析三:"量词"不简单 | 第26-27页 |
| 4.1.4 案例分析四:复习学过的"补语" | 第27-29页 |
| 4.2 思维导图与教学模式 | 第29-35页 |
| 4.2.1 案例分析五:结合情景教学模式 | 第29-31页 |
| 4.2.2 案例分析六:结合自主学习模式 | 第31-33页 |
| 4.2.3 案例分析七:结合合作学习模式 | 第33-35页 |
| 第五章 思维导图调查结果与分析 | 第35-41页 |
| 5.1 问卷调查 | 第35-39页 |
| 5.1.1 问卷调查结果与分析 | 第35-39页 |
| 5.2 访谈 | 第39-41页 |
| 5.2.1 访谈结果与分析 | 第39-41页 |
| 第六章 结论与展望 | 第41-43页 |
| 6.1 研究结论 | 第41页 |
| 6.2 研究的局限性和不足 | 第41-42页 |
| 6.3 研究建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-62页 |
| 附录1 | 第46-53页 |
| 附录2 | 第53-60页 |
| 附录3 | 第60-62页 |