| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 课题研究概况 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究必要性 | 第10-12页 |
| 一、学生发展的需要 | 第10-11页 |
| 二、教师发展的需要 | 第11页 |
| 三、地理新课程实施的需要 | 第11-12页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 一、国内研究综述 | 第12页 |
| 二、国外研究综述 | 第12-14页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 第一节 教学实践性理论 | 第14页 |
| 第二节 教师专业发展理论——基本功培养的教育学理论 | 第14-15页 |
| 第三节 新课程改革理念 | 第15-16页 |
| 第三章 地理教师教学基本功发展的内涵 | 第16-23页 |
| 第一节 概念阐述 | 第16页 |
| 一、基本功与教学基本功 | 第16页 |
| 二、地理教学基本功 | 第16页 |
| 第二节 传统的地理教学基本功 | 第16-17页 |
| 第三节 地理教学基本功的发展 | 第17-23页 |
| 一、地理学养基本功 | 第17-18页 |
| 二、组织管理与沟通互动基本功 | 第18页 |
| 三、教学反思基本功 | 第18-19页 |
| 四、课程加工与开发基本功 | 第19页 |
| 五、教学评价基本功 | 第19-20页 |
| 六、整合现代信息技术基本功 | 第20页 |
| 七、教学科研基本功 | 第20-21页 |
| 八、情境创设基本功 | 第21页 |
| 九、心理健康教育指导基本功 | 第21-22页 |
| 十、考试命题与试卷分析基本功 | 第22-23页 |
| 第四章 地理教师教学基本功发展现状调查 | 第23-27页 |
| 第一节 调查目的和方法 | 第23页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查方法 | 第23页 |
| 第二节 地理教学基本功发展基本现状及问题 | 第23-25页 |
| 第三节 地理教师基本功现状成因分析 | 第25-27页 |
| 一、地理教师对基本功培训缺乏重视 | 第25页 |
| 二、缺乏科学的理论指导 | 第25-26页 |
| 三、基本功的培训缺乏系统性 | 第26页 |
| 四、缺乏管理制度保证 | 第26-27页 |
| 第五章 地理教师教学基本功发展的修炼 | 第27-34页 |
| 第一节 基本功修炼原则 | 第27-28页 |
| 一、系统性原则 | 第27页 |
| 二、创新性原则 | 第27页 |
| 三、终身学习原则 | 第27页 |
| 四、循序渐进原则 | 第27-28页 |
| 五、反思性原则 | 第28页 |
| 第二节 地理教师基本功内在修炼途径 | 第28-29页 |
| 一、转变教育教学观念 | 第28-29页 |
| 二、积极参与教学基本功大赛 | 第29页 |
| 三、勤学苦练，重视反思与总结 | 第29页 |
| 第三节 地理教师基本功外在修炼途径 | 第29-31页 |
| 一、职前培训-师范教育 | 第29页 |
| 二、在职培训 | 第29-31页 |
| 第四节 优化地理教师基本功评价系统 | 第31-34页 |
| 一、完善基本功评价的等级系统 | 第31-32页 |
| 二、评价方式多样化 | 第32页 |
| 三、重视评价的形成性 | 第32-33页 |
| 四、评价主体多元化 | 第33-34页 |
| 第六章 结论与展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 附录一：地理教师教学基本功的调查问卷 | 第38-40页 |
| 附录二：地理教师教学基本功的访谈提纲 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第42页 |