| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、研究意义 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-9页 |
| 三、研究思路与方法 | 第9页 |
| 四、创新与不足 | 第9-11页 |
| 第一章 高中生历史比较能力界定 | 第11-22页 |
| 第一节 高中生历史比较能力的内涵及特点 | 第11-15页 |
| 一、高中生历史比较能力的内涵 | 第11-12页 |
| 二、高中生历史比较能力的特点 | 第12-15页 |
| 第二节 高中生历史比较能力的形成过程 | 第15-22页 |
| 一、对“历史比较问题情境”的辨别 | 第16-18页 |
| 二、理解与某“历史比较问题情境”相关的历史概念 | 第18-19页 |
| 三、掌握“历史比较”规则指导下的“历史比较”方法 | 第19-21页 |
| 四、解决“历史比较问题情境” | 第21-22页 |
| 第二章 高中生历史比较能力培养的现状 | 第22-34页 |
| 第一节 高中生历史比较能力培养的现状调查 | 第22-28页 |
| 一、调查的目的与对象 | 第22页 |
| 二、调查方法与内容 | 第22-23页 |
| 三、调查结果 | 第23-28页 |
| 第二节 高中生历史比较能力培养现状分析 | 第28-34页 |
| 一、从历史教科书角度分析 | 第28-29页 |
| 二、从历史课堂教学角度分析 | 第29-31页 |
| 三、从历史学习角度分析 | 第31-32页 |
| 四、从历史教师的专业素质角度分析 | 第32页 |
| 五、从历史学业评价角度分析 | 第32-34页 |
| 第三章 高中生历史比较能力的培养策略 | 第34-48页 |
| 第一节 教科书使用建议 | 第34-37页 |
| 一、基于可比性原则创造性整合教科书内容 | 第34-36页 |
| 二、凸显教科书中“活动与探究”性质栏目中历史比较题的探究性 | 第36-37页 |
| 第二节 课堂教学建议 | 第37-42页 |
| 一、采用以探究学习为主的教学模式来创设历史比较问题情境 | 第37-39页 |
| 二、选择包括历史比较方法在内的多样化教学方法 | 第39页 |
| 三、革新教学设计理念,实施历史比较教学 | 第39-42页 |
| 第三节 探究式学习指导 | 第42-45页 |
| 一、明确历史比较问题情境的结构和类型 | 第42-43页 |
| 二、对历史比较对象分别加以考察,真正做到情况明 | 第43-44页 |
| 三、选择比较项 | 第44页 |
| 四、调动资源比较异同 | 第44页 |
| 五、分析原因,得出问题结论 | 第44-45页 |
| 第四节 学业评价建议 | 第45-48页 |
| 一、针对历史比较的全过程进行综合评价 | 第45-46页 |
| 二、引入可比材料命制高考历史比较题 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |