| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| 1.创客背景下创客教育的崛起 | 第8页 |
| 2.政策驱动创客教育发展 | 第8-9页 |
| 3.创新人才培养的教育目标 | 第9页 |
| 4.在实际教学中创客教育理念缺乏 | 第9页 |
| （二）研究意义与目的 | 第9-10页 |
| 1.研究意义 | 第9-10页 |
| 2.研究目的 | 第10页 |
| （三）创客教育的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.国外创客教育的研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国内创客教育的研究现状 | 第11-13页 |
| （四）研究方法与创新 | 第13-14页 |
| 1.研究方法 | 第13-14页 |
| 2.研究创新 | 第14页 |
| （五）论文框架 | 第14-15页 |
| 二、相关概念的概述 | 第15-20页 |
| （一）创客相关的概念 | 第15-17页 |
| 1.创客 | 第15页 |
| 2.创客运动 | 第15页 |
| 3.创客教学法 | 第15-16页 |
| 4.创客教育 | 第16页 |
| 5.本文对创客教育的界定 | 第16-17页 |
| （二）创新能力的概述 | 第17-18页 |
| （三）Scratch创意编程的概述 | 第18-20页 |
| 三、基于创客教育的小学信息技术教学模式构建 | 第20-30页 |
| （一）基于创客教育的教学模式概述 | 第20-21页 |
| 1.教学模式 | 第20页 |
| 2.创客教学模式及特点 | 第20-21页 |
| （二）研究相关的理论指导 | 第21-23页 |
| 1.创新教育理论 | 第21-22页 |
| 2．“从做中学”思想 | 第22页 |
| 3.建构主义理论 | 第22-23页 |
| （三）基于创客教育的信息技术课教学模式构成要素 | 第23-27页 |
| 1.教学目标分析 | 第23页 |
| 2.教学过程分析 | 第23-26页 |
| 3.教学评价分析 | 第26页 |
| 4.实践条件分析 | 第26-27页 |
| （四）基于创客教育的信息技术课教学模式构建 | 第27-30页 |
| 1.构建原则 | 第27-28页 |
| 2.基于创客教育的信息技术课教学模式 | 第28-30页 |
| 四、基于创客教育的小学信息技术课教学模式实践 | 第30-47页 |
| （一）实践设计整体思路 | 第30-32页 |
| 1.实验对象 | 第30页 |
| 2.实验时间 | 第30页 |
| 3.实验方法 | 第30页 |
| 4.实验研究步骤 | 第30-31页 |
| 5.实验研究假设 | 第31-32页 |
| （二）实践具体实施 | 第32-38页 |
| 1.确定实验对象 | 第32页 |
| 2.实践过程 | 第32-38页 |
| 3.实验效果评价 | 第38页 |
| （三）实践结果分析 | 第38-47页 |
| 1.实验班与对照班学习兴趣对比分析 | 第38-39页 |
| 2.实验班和对照班作品对比分析 | 第39-45页 |
| 3.与师生的交流与访谈 | 第45-47页 |
| 五、总结与展望 | 第47-49页 |
| （一）研究总结 | 第47-48页 |
| 1.基于创客教育的教学模式有较强的适应性 | 第47页 |
| 2.培养了学生的创新思维能力和创新操作能力 | 第47-48页 |
| 3.改善信息技术课堂现状增强学生学习兴趣 | 第48页 |
| （二）研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 1：Scratch创意编程初始知识水平掌握情况问卷 | 第51-53页 |
| 附录 2：教师访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第56-57页 |