| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题缘起 | 第8页 |
| （二）研究综述 | 第8-10页 |
| 1.汉英被动句的对比研究 | 第8-9页 |
| 2.对外汉语教学领域中的被动句研究 | 第9-10页 |
| （三）研究意义 | 第10-11页 |
| （四）研究的理论基础 | 第11页 |
| 1.对比分析假说理论 | 第11页 |
| 2.“构式-语块”教学理论 | 第11页 |
| （五）研究方法与语料说明 | 第11-13页 |
| 1.研究方法 | 第11-12页 |
| 2.语料说明 | 第12-13页 |
| 一、汉英被动句的对比 | 第13-24页 |
| （一）汉英被动句的界定 | 第13-14页 |
| 1.汉语中被动句的界定 | 第13页 |
| 2.英语中被动句的界定 | 第13-14页 |
| （二）形式上的对比 | 第14-19页 |
| 1.汉语无标记被动句与英语无标记被动句的对比 | 第14页 |
| 2.汉语有标记被动句与英语有标记被动句的对比 | 第14-17页 |
| 3.汉语无标记被动句与英语有标记被动句的对比 | 第17-18页 |
| 4.汉语有标记被动句与英语无标记被动句的对比 | 第18-19页 |
| （三）意义上的对比 | 第19-20页 |
| 1.遭受义 | 第19页 |
| 2.非企望义 | 第19页 |
| 3.描写一般性结果或影响 | 第19-20页 |
| 4.承赐义 | 第20页 |
| （四）使用条件上的对比 | 第20-24页 |
| 1.不愉快事件的表达 | 第20-21页 |
| 2.客观事件的描述 | 第21页 |
| 3.褒义事件的表达 | 第21-22页 |
| 4.没有施事的情况 | 第22页 |
| 5.非正式的用法 | 第22页 |
| 6.语篇中的用法 | 第22-24页 |
| 二、以《新实用汉语课本 2》为例的汉语被动句课堂教学设计 | 第24-33页 |
| （一）教学设计依据 | 第24-25页 |
| 1.教学对象 | 第24页 |
| 2.教学情境 | 第24页 |
| 3.教学目标 | 第24-25页 |
| 4.教学课时 | 第25页 |
| 5.教学重点 | 第25页 |
| 6.教学难点 | 第25页 |
| （二）汉语无标记被动句教学设计 | 第25-29页 |
| 1.教学内容 | 第25-26页 |
| 2.教学步骤 | 第26-29页 |
| （三）汉语有标记被动句教学设计 | 第29-33页 |
| 1.教学内容 | 第29页 |
| 2.教学步骤 | 第29-33页 |
| 三、对教学设计的评估 | 第33-45页 |
| （一）测试题的设计 | 第33-34页 |
| 1.测试的目的 | 第33页 |
| 2.测试的内容 | 第33-34页 |
| （二）测试的结果与分析 | 第34-43页 |
| 1.测试成绩统计 | 第34-35页 |
| 2.测试结果描写 | 第35-43页 |
| （三）教学建议 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第51-52页 |