| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 研究综述 | 第11-21页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.1.1 句法 | 第11页 |
| 1.1.2 句法意识 | 第11-12页 |
| 1.1.3 句法知识 | 第12页 |
| 1.1.4 早期阅读 | 第12-13页 |
| 1.2 理论基础 | 第13-14页 |
| 1.2.1 心理语言学理论 | 第13页 |
| 1.2.2 “句法自治说”理论 | 第13页 |
| 1.2.3 用法建构理论 | 第13-14页 |
| 1.3 句法意识相关研究回顾 | 第14-17页 |
| 1.3.1 儿童早期句法意识获得的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 句法意识早期获得影响因素的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 句法意识的测量方法 | 第17页 |
| 1.4 句法意识与阅读的关系研究 | 第17-21页 |
| 1.4.1 句法意识与英文阅读关系的研究 | 第18-19页 |
| 1.4.2 句法意识与中文阅读关系的研究 | 第19-21页 |
| 第2章 研究构想 | 第21-23页 |
| 2.1 已有研究存在的问题与不足 | 第21-22页 |
| 2.2 本研究的方案设计 | 第22-23页 |
| 第3章 实验研究 | 第23-49页 |
| 3.1 研究一：3-6岁汉语儿童句法意识的发展 | 第23-39页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.1.2 被试选择 | 第23页 |
| 3.1.3 研究材料与研究程序 | 第23-25页 |
| 3.1.4 结果分析 | 第25-37页 |
| 3.1.5 研究小结 | 第37-39页 |
| 3.2 研究二：5-6岁汉语儿童句法意识影响因素的研究 | 第39-44页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第39页 |
| 3.2.2 被试选择 | 第39页 |
| 3.2.3 研究材料与研究程序 | 第39-40页 |
| 3.2.4 结果分析 | 第40-43页 |
| 3.2.5 研究小结 | 第43-44页 |
| 3.3 研究三：5-6岁汉语儿童句法意识与儿童早期阅读理解的关系 | 第44-49页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第44页 |
| 3.3.2 被试选择 | 第44-45页 |
| 3.3.3 研究材料与研究程序 | 第45页 |
| 3.3.4 结果分析 | 第45-47页 |
| 3.3.5 研究小结 | 第47-49页 |
| 第4章 综合讨论 | 第49-55页 |
| 4.1 3-6岁汉语儿童句法意识的发展特点显示出明显的阶段性 | 第49-51页 |
| 4.2 儿童早期口语词汇和书面语词汇的发展对句法意识的获得有重要影响 | 第51-52页 |
| 4.3 句法意识对儿童早期阅读理解发展具有重要作用 | 第52-55页 |
| 第5章 研究结论 | 第55-57页 |
| 第6章 研究创新与不足 | 第57-59页 |
| 6.1 本研究的创新之处 | 第57页 |
| 6.2 本研究的不足及展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 附录1：句法意识测试材料 | 第65-68页 |
| 附录2：汉语语义测试材料 | 第68-69页 |
| 附录3：图画书阅读理解评价结构表 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第73页 |
