学前儿童家庭品格教育现状的调查研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-14页 |
| 1.3.1 品格 | 第11-12页 |
| 1.3.2 品格教育 | 第12-13页 |
| 1.3.3 家庭教育 | 第13页 |
| 1.3.4 学前儿童家庭教育 | 第13页 |
| 1.3.5 家庭品格教育 | 第13-14页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第14-21页 |
| 1.4.1 国内外幼儿家庭教育相关研究 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内外家庭品格教育相关研究 | 第15-18页 |
| 1.4.3 有关研究综述的分析与评价 | 第18-21页 |
| 第2章 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 精神分析学派的道德发展理论 | 第21页 |
| 2.2 社会学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3 道德认知发展理论 | 第22-24页 |
| 2.4 生活教育理论 | 第24-25页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第25-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究内容 | 第25页 |
| 3.3 研究对象的选择 | 第25-26页 |
| 3.4 研究方法的选择 | 第26-27页 |
| 3.5 研究资料的收集、整理与分析 | 第27-29页 |
| 第4章 大班幼儿家庭品格教育的现状描述及分析 | 第29-49页 |
| 4.1 调查对象的基本信息 | 第29-30页 |
| 4.2 家长对品格教育的认识与态度 | 第30-32页 |
| 4.3 家长对大班幼儿品格教育学习特点的认识 | 第32-34页 |
| 4.4 幼儿家庭品格教育的内容 | 第34-36页 |
| 4.5 幼儿家庭品格教育的方法和途径 | 第36-39页 |
| 4.6 家长对家庭品格教育的评价 | 第39-41页 |
| 4.7 有关幼儿品格教育的家园合作情况 | 第41-43页 |
| 4.8 幼儿家庭品格教育的经验 | 第43-45页 |
| 4.9 幼儿家庭品格教育中存在的问题 | 第45-49页 |
| 第5章 教育建议 | 第49-55页 |
| 5.1 提高父亲在家庭品格教育中的参与度 | 第49页 |
| 5.2 提高家长自身道德素质,避免极端化品格教育 | 第49-50页 |
| 5.3 建立和谐家庭关系,统一教育方法 | 第50-51页 |
| 5.4 尊重幼儿发展,充分利用游戏 | 第51-52页 |
| 5.5 重视环境创设,提高儿童的素养 | 第52-53页 |
| 5.6 增强家园合作,共同促进儿童品格发展 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录一 幼儿家庭品格教育调查问卷 | 第61-64页 |
| 附录二 幼儿家庭品格教育访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第67页 |
