| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘由 | 第8-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 三、相关概念界定 | 第12-14页 |
| 四、本课题的研究方法 | 第14-16页 |
| 第1章 “设计思维”培养在初中美术教学中实施的意义 | 第16-22页 |
| 1.1 设计思维产生的基础 | 第16-17页 |
| 1.1.1 设计思维产生的生理基础 | 第16页 |
| 1.1.2 设计思维产生的心理基础 | 第16-17页 |
| 1.2 “设计思维”培养在教学中应用的重要性 | 第17-19页 |
| 1.2.1 “设计思维”培养在教学中应用的背景 | 第18页 |
| 1.2.2 “设计思维”培养在教学中应用的意义 | 第18-19页 |
| 1.3 “设计思维”培养在教学之外的意义 | 第19-22页 |
| 1.3.1 “设计思维”培养在生活中的意义 | 第19-21页 |
| 1.3.2 “设计思维”培养对初中生家长的呼吁 | 第21-22页 |
| 第2章 初中美术教学中“设计思维”培养现状调研与分析 | 第22-28页 |
| 2.1 现状调研 | 第22-23页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 2.1.3 调查方法 | 第22-23页 |
| 2.2 调查问卷的数据分析 | 第23-28页 |
| 2.2.1 调查问卷的数据表格 | 第23-26页 |
| 2.2.2 调查问卷的数据总结 | 第26页 |
| 2.2.3 “设计思维”培养在初中美术教学中的优势与不足 | 第26-27页 |
| 2.2.4 “设计思维”培养存在不足的原因分析 | 第27-28页 |
| 第3章 “设计思维”培养在初中美术教学中的实践探索 | 第28-52页 |
| 3.1 “设计思维”的形式 | 第28-31页 |
| 3.1.1 联想思维概述 | 第28-29页 |
| 3.1.2 逆向思维概述 | 第29-30页 |
| 3.1.3 发散思维和聚敛思维概述 | 第30-31页 |
| 3.2 “设计思维”应用于初中美术教学的教学设计 | 第31-52页 |
| 3.2.1 运用联想思维的教学设计 | 第31-38页 |
| 3.2.2 运用逆向思维的教学设计 | 第38-44页 |
| 3.2.3 运用发散思维、聚敛思维的教学设计 | 第44-50页 |
| 3.2.4 课堂反馈 | 第50-52页 |
| 第4章 “设计思维”培养的构想目标 | 第52-58页 |
| 4.1 “设计思维”培养的构想目标一 | 第52-53页 |
| 4.1.1 关于美术课堂的构想 | 第52-53页 |
| 4.1.2 本阶段应该注意的问题 | 第53页 |
| 4.2 “设计思维”培养的构想目标二 | 第53-55页 |
| 4.2.1 关于第二课堂的构想 | 第53-54页 |
| 4.2.2 本阶段可能出现的问题 | 第54-55页 |
| 4.3 “设计思维”培养的构想目标三 | 第55-58页 |
| 4.3.1 关于美术课的最终构想 | 第55页 |
| 4.3.2 本阶段需要关注的问题 | 第55-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录一 | 第62-64页 |
| 附录二 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第68页 |
