民间美术在初中美术教学中的应用--以马勺脸谱为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 选题的价值和意义 | 第7-8页 |
| 1.2 相关研究状况综述 | 第8-10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 第2章 作为课程资源的民间美术 | 第11-25页 |
| 2.1 陕西民间美术概况 | 第11-13页 |
| 2.1.1 民间美术概况 | 第11页 |
| 2.1.2 陕西民间美术的特征 | 第11-12页 |
| 2.1.3 陕西民间美术的资源分类 | 第12-13页 |
| 2.2 马勺脸谱概述 | 第13-19页 |
| 2.2.1 名称界定与渊源 | 第13-16页 |
| 2.2.2 绘画题材与内容 | 第16页 |
| 2.2.3 制作工艺与艺术价值 | 第16-19页 |
| 2.3 民间美术进入美术课堂的必要性和可行性 | 第19-25页 |
| 2.3.1 进入美术课堂的必要性 | 第19-21页 |
| 2.3.2 进入美术课堂的可行性 | 第21-25页 |
| 第3章 马勺脸谱在初中美术中的教学策略 | 第25-37页 |
| 3.1 设定课程类型 | 第26-30页 |
| 3.1.1 课堂教学形式的选择 | 第26-28页 |
| 3.1.2 课外学习形式的选择 | 第28-30页 |
| 3.2 设定课程内容 | 第30-32页 |
| 3.2.1 注重文化,难易适当 | 第30-31页 |
| 3.2.2 突出典型,探索新知 | 第31页 |
| 3.2.3 提升审美,贴近生活 | 第31页 |
| 3.2.4 夯实基础,传承创新 | 第31-32页 |
| 3.3 设定教学目标 | 第32-34页 |
| 3.3.1 中学美术四大领域的教学目标 | 第32-33页 |
| 3.3.2 教学目标的三个维度 | 第33-34页 |
| 3.4 设定教学评价 | 第34-37页 |
| 3.4.1 课堂观察评价 | 第35页 |
| 3.4.2 考察结果评价 | 第35-36页 |
| 3.4.3 多主体评价 | 第36-37页 |
| 第4章 马勺脸谱在初中美术课堂中的教学应用与反思 | 第37-53页 |
| 4.1 设计理念 | 第37-38页 |
| 4.2 教学应用与反思 | 第38-53页 |
| 4.2.1 案例一：欣赏评述课 | 第38-43页 |
| 4.2.2 案例二：设计应用课 | 第43-47页 |
| 4.2.3 案例三：造型表现课 | 第47-50页 |
| 4.2.4 案例四：综合探索课 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第59页 |
