| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 2 创造力培养的价值 | 第11-13页 |
| ·创造力的概念、基本特征 | 第11-12页 |
| ·创造力培养在国内外美术教育中的研究动态 | 第12-13页 |
| 3 中学美术教育中创造力培养现状 | 第13-29页 |
| ·国外中学美术教育中创造力培养理念 | 第13-14页 |
| ·我国中学美术教育中创造力培养理念 | 第14页 |
| ·以问卷的方法调查天水市中学创造力培养的现状 | 第14-22页 |
| ·问卷设计的目的 | 第14页 |
| ·调查问卷的设计 | 第14-15页 |
| ·调查对象的界定 | 第15页 |
| ·问卷发放的说明 | 第15页 |
| ·调查结果的分析 | 第15-22页 |
| （ 1 ） 中学学校教学近况 | 第15-19页 |
| （ 2 ） 中学美术教学中创造力培养近况 | 第19-22页 |
| ·国内外中学创造力培养模式差异 | 第22-25页 |
| ·分析中学美术教学中学生创造力丧失的原因 | 第25-29页 |
| 4 中学美术教育中创造力培养的有效对策 | 第29-36页 |
| ·创造力产生的条件 | 第29-30页 |
| ·中学美术教育中创造力培养的基本原则 | 第30-31页 |
| ·中学美术教育中创造力培养的方法 | 第31-33页 |
| ·创造力培养对中学美术教育工作者的启示 | 第33-36页 |
| 5 创造力的培养在中学美术教学四个领域的应用 | 第36-42页 |
| ·“造型·表现”领域 — — 以毕加索作品为例 | 第36-37页 |
| ·“设计·应用”领域 — — 以存钱罐的制作为例 | 第37-39页 |
| ·“欣赏·评述”领域 — — 以赏析杜尚的 《 带胡须的蒙娜丽莎 》 为例 | 第39-40页 |
| ·“综合·探索”领域 — — 以讲述 《 格尔尼卡 》 为例 | 第40-42页 |
| 6 结论 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 学位论文数据集 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |