| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究对象和方法 | 第13-16页 |
| ·确定研究对象 | 第13页 |
| ·选择研究方法 | 第13-16页 |
| 第2章 文献综述及理论基础 | 第16-25页 |
| ·相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·学习适应性 | 第16-17页 |
| ·3D打印教育 | 第17-18页 |
| ·STEM教育 | 第18页 |
| ·国内外研究现状 | 第18-23页 |
| ·学习适应性的相关研究 | 第18-20页 |
| ·3D打印课程教学的相关研究 | 第20-22页 |
| ·STEM教育的相关研究 | 第22-23页 |
| ·理论基础 | 第23-24页 |
| ·最近发展区理论 | 第23页 |
| ·联通主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 小学 3D打印课程框架与实施情况 | 第25-39页 |
| ·课程框架及目标 | 第25-26页 |
| ·课堂的教学与组织方式 | 第26-27页 |
| ·课程的实施状况 | 第27-30页 |
| ·上海师范大学第一附属小学 | 第27-29页 |
| ·武宁路小学 | 第29-30页 |
| ·上海市虹口区民办宏星小学 | 第30页 |
| ·小学 3D打印课堂情况访谈 | 第30-39页 |
| ·对教师的访谈 | 第31-35页 |
| ·对学生的访谈 | 第35-39页 |
| 第4章 小学 3D打印课程的学习适应性调查 | 第39-56页 |
| ·问卷编制设计 | 第39-46页 |
| ·研究假设 | 第39页 |
| ·问卷维度的选择和确立 | 第39-40页 |
| ·六个维度的相关说明及题项设计 | 第40-45页 |
| ·六个维度之间的关系 | 第45-46页 |
| ·问卷信度和效度检验 | 第46-54页 |
| ·第一轮检验结果分析 | 第46-51页 |
| ·第二轮检验结果分析 | 第51-54页 |
| ·样本选取 | 第54页 |
| ·问卷的发放和回收 | 第54-55页 |
| ·本章小结 | 第55-56页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第56-84页 |
| ·数据统计结果与分析 | 第56-58页 |
| ·数据统计方法 | 第56页 |
| ·基本情况 | 第56-57页 |
| ·学生适应性状况的描述性统计 | 第57-58页 |
| ·学生对 3D打印课程的学习适应性的差异分析 | 第58-73页 |
| ·性别与学习适应性状况 | 第59-60页 |
| ·年级与学习适应性关系 | 第60-61页 |
| ·学校班级与学习适应性的关系 | 第61-64页 |
| ·父母文化程度与学习适应性的关系 | 第64-68页 |
| ·信息科技课成绩与学习适应性的关系 | 第68-71页 |
| ·信息素养与学习适应性的关系 | 第71-73页 |
| ·学生“适应和改变”与“个人内因”、“环境外因”的关系讨论 | 第73-75页 |
| ·学生“适应和改变”与“个人内因”、“环境外因”的相关分析 | 第73-75页 |
| ·学生“适应和改变”与“个人内因”、“环境外因”的关系讨论 | 第75页 |
| ·学习适应性统计与分析结果总结 | 第75-77页 |
| ·对课程实施情况的讨论和改进策略 | 第77-84页 |
| ·学校层面 | 第77-80页 |
| ·教师层面 | 第80-82页 |
| ·课程层面 | 第82-84页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第84-86页 |
| ·研究总结 | 第84-85页 |
| ·反思和展望 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附录 | 第89-96页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
