| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （一） 信息技术与语文课程整合研究现状 | 第11-13页 |
| （二） 信息技术环境下体验式学习的研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| 五、研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 一、建构主义理论 | 第15页 |
| 二、联通主义学习理论 | 第15-16页 |
| 三、生命哲学理论 | 第16-17页 |
| 四、传播学理论 | 第17-18页 |
| 第三章 研究的相关概述 | 第18-25页 |
| 一、相关概念概述 | 第18-19页 |
| （一） 信息技术环境 | 第18-19页 |
| （二） 体验式学习 | 第19页 |
| 二、高中文言文的教学现状 | 第19-25页 |
| （一） 现状调查 | 第19-23页 |
| （二） 存在问题 | 第23页 |
| （三） 文言文教学陷入困境原因分析 | 第23-25页 |
| 第四章 信息技术环境下文言文体验式学习的过程设计 | 第25-36页 |
| 一、过程设计的原则 | 第25-26页 |
| （一） 以学生为中心，调动学生兴趣 | 第25页 |
| （二） 突出信息技术的利用价值以辅助教学 | 第25-26页 |
| （三） 强调交流与合作以完善教学 | 第26页 |
| （四） 注意培养学生自主探究，亲自发现和解决问题的能力 | 第26页 |
| 二、构建过程模式 | 第26-36页 |
| （一） 体验式学习的基本模型 | 第26-28页 |
| （二） 信息技术环境下体验式学习的过程模式设计 | 第28-36页 |
| 第五章 信息技术环境下文言文体验式学习的实践研究 | 第36-59页 |
| 一、实验的基本情况 | 第36-37页 |
| （一） 实验的目的 | 第36页 |
| （二） 实验的对象 | 第36-37页 |
| （三） 实验的方法 | 第37页 |
| 二、实验案例的实施过程 | 第37-48页 |
| （一） 创设秦汉要事之情境，引发彼此之思考 | 第38-40页 |
| （二） 设置多样任务，营造恰当资源 | 第40-43页 |
| （三） 小组之间“线上”“线下”交流《烛之武退秦师》，发现解决新问题 | 第43-44页 |
| （四） 小组积极行动，巧用话剧演绎古人佳作风采 | 第44-47页 |
| （五） 多角度评价，及时反思 | 第47-48页 |
| 三、实验结果分析 | 第48-59页 |
| （一） 访谈内容分析 | 第48-57页 |
| （二） 文言文成绩分析 | 第57页 |
| （三） 实验信度与效度 | 第57-59页 |
| 第六章 总结与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 在校期间发表的论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |