德性论视阈下的学校道德教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究的背景、目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究的现状、思路和方法 | 第10-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13-14页 |
| ·研究的创新点、重点、难点 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| ·重点 | 第15页 |
| ·难点 | 第15页 |
| ·主要概念辨析 | 第15-19页 |
| ·道德、道德教育与学校道德教育 | 第15-16页 |
| ·德性论与规范论 | 第16-18页 |
| ·规范论道德教育和德性论道德教育 | 第18-19页 |
| 2 学校道德教育现状 | 第19-30页 |
| ·学校道德教育理论现状 | 第19-23页 |
| ·认同规范论 | 第19-22页 |
| ·忽视德性论 | 第22-23页 |
| ·学校道德教育实践现状 | 第23-30页 |
| ·学校道德教育成效 | 第23-25页 |
| ·学校道德教育困境 | 第25-30页 |
| 3 德性论的历史演变及其当代发展 | 第30-41页 |
| ·德性论的历史演变 | 第30-36页 |
| ·西方德性论的历史演变 | 第30-33页 |
| ·中国德性论的历史演变 | 第33-36页 |
| ·德性论的当代发展 | 第36-41页 |
| ·西方德性论的当代发展 | 第36-38页 |
| ·中国德性论的当代发展 | 第38-41页 |
| 4 德性论视阈下的学校道德教育 | 第41-56页 |
| ·德性论视阈下的学校道德教育目标 | 第41-43页 |
| ·初级目标：知行统一 | 第41-42页 |
| ·终极目标：幸福生活 | 第42-43页 |
| ·德性论视阈下的学校道德教育原则 | 第43-46页 |
| ·诉诸自主原则 | 第43-44页 |
| ·防微杜渐原则 | 第44页 |
| ·循序渐进原则 | 第44-45页 |
| ·协同作用原则 | 第45页 |
| ·优化环境原则 | 第45-46页 |
| ·率先垂范原则 | 第46页 |
| ·德性论视阈下的学校道德教育内容 | 第46-50页 |
| ·传授德性知识 | 第47-48页 |
| ·培养德性情感 | 第48-49页 |
| ·锤炼德性意志 | 第49页 |
| ·践履德性行为 | 第49-50页 |
| ·德性论视阈下的学校道德教育过程 | 第50-53页 |
| ·小学道德教育：“教之以事” | 第50-51页 |
| ·中学道德教育：“晓之以理” | 第51-52页 |
| ·大学道德教育：“事理结合” | 第52-53页 |
| ·德性论视阈下的学校道德教育评价标准 | 第53-56页 |
| ·个体评价标准：师生共同发展 | 第53-54页 |
| ·社会评价标准：道德风尚良好 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第62页 |
