| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 研究背景 | 第9-21页 |
| ·近似数量系统 | 第9-11页 |
| ·近似数量系统的概念 | 第9页 |
| ·近似数量系统敏锐度的测量 | 第9-11页 |
| ·近似数量系统敏锐度的发展 | 第11页 |
| ·数学能力 | 第11-12页 |
| ·数学能力的概念及结构 | 第11-12页 |
| ·数学能力的影响因素 | 第12页 |
| ·近似数量系统敏锐度与数学能力的关系 | 第12-17页 |
| ·近似数量系统敏锐度与数学能力的因果关系 | 第13-15页 |
| ·影响近似数量系统敏锐度与数学能力关系的因素 | 第15-17页 |
| ·近似数量系统敏锐度与数学能力关系的元分析结果 | 第17页 |
| ·近似数量系统敏锐度与数学能力关系的理论 | 第17-19页 |
| ·近似数量系统基础性作用理论 | 第17-18页 |
| ·数学活动卷入理论 | 第18页 |
| ·数学经验影响理论 | 第18页 |
| ·符号数字知识中介理论 | 第18-19页 |
| ·现有研究不足及问题提出 | 第19-21页 |
| 2 实验研究 | 第21-33页 |
| ·研究一：学前儿童近似数量系统敏锐度的发展及其与符号数学能力的关系 | 第21-29页 |
| ·实验目的 | 第21页 |
| ·实验方法 | 第21-24页 |
| ·结果与分析 | 第24-29页 |
| ·研究二：近似数量系统敏锐度的训练对学前儿童符号数学能力的影响 | 第29-33页 |
| ·实验目的 | 第29页 |
| ·实验方法 | 第29-30页 |
| ·结果与分析 | 第30-33页 |
| 3 讨论 | 第33-41页 |
| ·3~6 岁学前儿童近似数量系统敏锐度的发展 | 第33-34页 |
| ·近似数量系统敏锐度各任务及指标的相互关系 | 第34-35页 |
| ·学前儿童近似数量系统敏锐度与符号数学能力的关系 | 第35-38页 |
| ·学前儿童近似数量系统敏锐度与符号数学能力的因果方向 | 第38-41页 |
| 4 研究不足及展望 | 第41-42页 |
| 5 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
