大学公共英语精读课堂教师提问有效性研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| (一）课堂有效提问的研究背景 | 第12-13页 |
| (二）研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13-14页 |
| 2.实践意义 | 第14页 |
| (三）研究的目的 | 第14-15页 |
| (四）论文的结构 | 第15-16页 |
| 第二章 国内外课堂有效提问的文献综述及其理论基础 | 第16-28页 |
| （一） 文献综述 | 第16-24页 |
| 1.有效课堂提问的内涵界定 | 第16-17页 |
| 2.课堂提问的分类 | 第17-18页 |
| 3.有效提问的基本原则 | 第18-19页 |
| 4.课堂有效提问的策略 | 第19-20页 |
| 5.课堂提问的有效性 | 第20-21页 |
| 6.候答时间 | 第21-23页 |
| 7.教师反馈 | 第23-24页 |
| （二） 课堂提问的理论基础 | 第24-28页 |
| 1.现代认知心理学理论 | 第24-25页 |
| 2.建构主义理论 | 第25-26页 |
| 3.可理解性输入假设和社会互动理论 | 第26-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-32页 |
| （一） 研究问题 | 第28页 |
| （二） 研究对象 | 第28-29页 |
| 1.教师 | 第28-29页 |
| 2.学生 | 第29页 |
| （三） 研究方法 | 第29-32页 |
| 1.文献研究法 | 第29页 |
| 2.问卷调查法 | 第29-30页 |
| 3.课堂观察法 | 第30页 |
| 4.访谈法 | 第30-32页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第32-44页 |
| （一） 数据收集 | 第32页 |
| （二） 调查结果与分析 | 第32-39页 |
| 1.课堂提问的类型 | 第32-33页 |
| 2.课堂提问的策略 | 第33-34页 |
| 3.课堂提问的回答方式 | 第34-35页 |
| 4.教师课堂提问的分配 | 第35-36页 |
| 5.教师候答时间 | 第36-37页 |
| 6.教师反馈 | 第37-39页 |
| （三） 学生的期待 | 第39-41页 |
| 1.提问的回答方式 | 第39-40页 |
| 2.提问的策略 | 第40页 |
| 3.候答时间 | 第40页 |
| 4.教师反馈 | 第40-41页 |
| 5.课堂提问的分配 | 第41页 |
| （四） 大学英语教师课堂提问的有效方式 | 第41-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-48页 |
| （一） 主要研究结论及对教学的启示 | 第44-46页 |
| （二） 本研究的局限性和对未来的展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
