| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 研究现状 | 第9-10页 |
| 1. 取得的成果 | 第9页 |
| 2. 存在的主要问题 | 第9-10页 |
| （二） 研究内容与研究意义 | 第10-13页 |
| 1. 研究内容 | 第10-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、 初中地理“同课异构”案例分析 | 第15-29页 |
| （一） 《世界的气候》“同课异构”案例分析 | 第15-23页 |
| 1. 相同点 | 第15-17页 |
| 2. 不同点 | 第17-23页 |
| （二） 《地形和地势》“同课异构”案例分析 | 第23-29页 |
| 1. 教学设计简述 | 第23-26页 |
| 2. 教学设计特点比较分析 | 第26-29页 |
| 二、 初中地理“同课异构”的作用 | 第29-37页 |
| （一） 有利于提高教师的教学设计能力 | 第29-31页 |
| 1. 科学设计教学目标 | 第29-30页 |
| 2. 合理利用教学资源和方法设计教学过程 | 第30-31页 |
| （二） 有利于提高教师的教学实施能力 | 第31-32页 |
| 1. 营造良好的学习氛围，激发中学生的学习兴趣 | 第31页 |
| 2. 采用多种方式，有效实施教学 | 第31-32页 |
| 3. 有效调控教学过程 | 第32页 |
| （三） 有利于提高教学评价能力 | 第32-35页 |
| 1. 利用评价工具，多视角、全过程、多元评价学生发展 | 第32-35页 |
| 2. 引导学生进行自我评价 | 第35页 |
| 3. 自我评价教学效果，及时调整和改进教学工作 | 第35页 |
| （四） 有利于提高教师的沟通与合作能力 | 第35-36页 |
| （五） 有利于提高教师的反思能力 | 第36-37页 |
| 三、 初中地理“同课异构”的策略 | 第37-43页 |
| （一） “同课异构”的指导思想 | 第37-38页 |
| 1. 明确目的 | 第37页 |
| 2. 关注学情 | 第37-38页 |
| 3. 丰富形式 | 第38页 |
| （二） “同课异构”的原则 | 第38-40页 |
| 1. 创新性原则 | 第38-39页 |
| 2. 科学性原则 | 第39页 |
| 3. 开放性原则 | 第39-40页 |
| （三） “同课异构”的类型 | 第40-43页 |
| 1. 竞赛式同课异构 | 第40页 |
| 2. 常态课同课异构 | 第40-41页 |
| 3. 帮扶式同课异构 | 第41页 |
| 4. 展示式同课异构 | 第41-43页 |
| 四、 主要结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 1《世界的气候》“同课异构”教学案例 | 第46-58页 |
| 附录 2《地形和地势》一课“同课异构”案例 | 第58-67页 |
| 致谢 | 第67页 |