| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、 选题缘由 | 第9-10页 |
| （一） 目前中学历史教育存在问题 | 第9页 |
| （二） 新一轮课程改革，呼唤教学策略的探索 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论价值 | 第10页 |
| （二） 现实意义 | 第10-11页 |
| 三、 国内外“开放”教学研究概况 | 第11-12页 |
| 四、 研究思路 | 第12页 |
| 五、 研究方法 | 第12-13页 |
| 六、 研究重点、难点及创新之处 | 第13-15页 |
| （一） 研究重点 | 第13页 |
| （二） 研究难点 | 第13-14页 |
| （三） 创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 中学历史开放性教学的内涵和依据 | 第15-21页 |
| 第一节 开放性教学的内涵 | 第15-16页 |
| 一、 开放性教学的概念 | 第15页 |
| 二、 中学历史开放性教学的特点 | 第15-16页 |
| 第二节 中学历史开放性教学提出的理论依据 | 第16-21页 |
| 一、 人本主义教学观与开放性教学 | 第16-17页 |
| 二、 建构主义理论与开放性教学 | 第17-18页 |
| 三、 多元智力理论与开放性教学 | 第18-21页 |
| 第二章 中学历史开放性教学实践探索与课例研究 | 第21-51页 |
| 第一节 教学资源的开放 | 第21-28页 |
| 一、 开发文献、报刊等文字资源 | 第22-23页 |
| 二、 开发广播影视资源 | 第23页 |
| 三、 开发网络资源 | 第23-24页 |
| 四、 开发跨学科资源 | 第24-28页 |
| （一） 历史与语文学科的整合教学实践 | 第25页 |
| （二） 历史与地理学科的整合教学实践 | 第25-26页 |
| （三） 历史与政治学科的整合教学实践 | 第26-27页 |
| （四） 历史与其他学科的整合教学实践 | 第27-28页 |
| 五、 利用乡土资源，开发校本教材 | 第28页 |
| 第二节 教学环境的开放 | 第28-31页 |
| 一、 教学空间的开放 | 第28-29页 |
| 二、 师生关系的开放 | 第29-30页 |
| 三、 课堂氛围的开放 | 第30-31页 |
| 第三节 中学历史课堂教学形式的开放 | 第31-45页 |
| 一、 开放的小组合作探究展示形式 | 第31-34页 |
| （一） 构建科学合理的学习小组 | 第31-32页 |
| （二） 充分发挥导学案的导学作用 | 第32页 |
| （三） 小组探究、精彩展示 | 第32-34页 |
| 二、 开放的辩论式教学形式 | 第34-39页 |
| （一） 开放的辩论式教学形式实施的意义 | 第34-36页 |
| （二） 辩论式教学形式实施的步骤 | 第36页 |
| （三） 辩论式教学形式实施中注意的问题 | 第36-39页 |
| 三、 开放的情境教学形式 | 第39-45页 |
| （一） 情境教学的主要形式 | 第39-44页 |
| （二） 情境教学应注意的问题 | 第44-45页 |
| 第四节 学习评价的开放 | 第45-51页 |
| 一、 开放性学习评价应遵循的原则 | 第46-48页 |
| （一） 统一性原则 | 第46页 |
| （二） 科学性原则 | 第46页 |
| （三） 发展性原则 | 第46-47页 |
| （四） 激励性原则 | 第47页 |
| （五） 多元性原则 | 第47-48页 |
| 二、 中学历史开放性学习评价的策略 | 第48-51页 |
| （一） 历史学习档案袋评价 | 第48页 |
| （二） 历史学习资料册评价 | 第48-49页 |
| （三） 课堂学习表现评价 | 第49页 |
| （四） 使用开放的测验法进行评价 | 第49-51页 |
| 第三章 中学历史开放性教学实践效果及反思 | 第51-55页 |
| 第一节 实践效果调查与分析 | 第51-53页 |
| 一、 实施开放性教学实现了民主化的课堂教学 | 第51-52页 |
| 二、 开放性教学更有利于提高学生的学习能力 | 第52页 |
| 三、 开放性教学更有助于突破传统教学的“灌输式”、“注入式”教学模式 | 第52-53页 |
| 第二节 实践后的思考 | 第53-55页 |
| 一、 要处理好历史开放性教学中“放”与“收”的关系 | 第53-54页 |
| 二、 要处理好开放性教学中“形式”与“内容”的关系 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 中学生历史学习状况调查问卷 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
