| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、 选题缘由 | 第9-10页 |
| （一） 研究选题的时代背景 | 第9页 |
| （二） 南昌市幼儿英语教育的现状 | 第9页 |
| （三） 环境在 3、4 岁幼儿英语学习中的重要性 | 第9-10页 |
| 二、 相关研究综述 | 第10-17页 |
| （一） 概念界定 | 第10-12页 |
| （二） 文献综述 | 第12-15页 |
| （三） 理论基础 | 第15-17页 |
| 三、 研究的目地及意义 | 第17页 |
| 四、 研究的方法及过程 | 第17-19页 |
| 第二章 南昌市 3、4 岁幼儿英语教育环境现状调查的分析 | 第19-31页 |
| 一、 物质环境创设现状分析 | 第19-24页 |
| （一） 公共活动区域英语学习环境创设状况 | 第19-20页 |
| （二） 班级英语学习环境创设状况 | 第20-23页 |
| （三） 幼儿英语教具的应用状况 | 第23-24页 |
| 二、 语言环境创设现状分析 | 第24-28页 |
| （一） 幼儿英语课堂听说环境状况 | 第24-26页 |
| （二） 一日活动中幼儿英语听说环境状况 | 第26-28页 |
| 三、 心理环境创设现状分析 | 第28-30页 |
| （一） 师幼互动状况 | 第28-29页 |
| （二） 关注幼儿情绪情感状况 | 第29-30页 |
| 四、 南昌市 3、4 岁幼儿英语教育环境现状调查结果总结 | 第30-31页 |
| 第三章 影响南昌市 3、4 岁幼儿英语教育环境创设的因素 | 第31-35页 |
| 一、 教育管理部门的因素 | 第31-32页 |
| 二、 幼儿园园长的因素 | 第32页 |
| 三、 教师的因素 | 第32-34页 |
| 四、 家长的因素 | 第34-35页 |
| 第四章 南昌市 3、4 岁幼儿英语教育环境创设的建议 | 第35-39页 |
| 一、 教育主管部门应加大政策支持和经费的投入 | 第35页 |
| 二、 幼儿园管理者要重视幼儿英语环境创设 | 第35-36页 |
| 三、 要从根本上提升幼儿英语教师专业素质 | 第36-37页 |
| 四、 家园合作共创良好语言环境 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
