| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 我国高等学校多媒体教学研究综述 | 第9-12页 |
| (二) 梅耶多媒体学习理论的研究综述 | 第12页 |
| (三) 对当前文献的评述 | 第12-13页 |
| 三、研究的意义 | 第13-14页 |
| (一) 研究的理论意义 | 第13页 |
| (二) 研究的实践意义 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二部分 多媒体教学概述 | 第15-19页 |
| 一、相关概念的界定与辨析 | 第15-16页 |
| (一) 多媒体 | 第15页 |
| (二) 多媒体教学 | 第15页 |
| (三) 多媒体课堂教学 | 第15-16页 |
| (四) 高校多媒体课堂教学 | 第16页 |
| 二、多媒体教学的产生与发展 | 第16-17页 |
| 三、多媒体教学的优势 | 第17-19页 |
| (一) 知识传递多维化,提高学习兴趣 | 第17页 |
| (二) 教学内容丰富,教学效率提高 | 第17-18页 |
| (三) 学生更加贴近知识本身 | 第18页 |
| (四) 教学更加贴近时代 | 第18-19页 |
| 第三部分 梅耶的多媒体学习理论 | 第19-31页 |
| 一、理查德·梅耶(RICHARD E. MAYER)简介 | 第19页 |
| 二、梅耶多媒体学习认知理论 | 第19-28页 |
| (一) 多媒体学习 | 第19-20页 |
| (二) 多媒体学习认知理论 | 第20-23页 |
| (三) 多媒体教学设计原则 | 第23-28页 |
| 三、梅耶多媒体学习理论对多媒体教学的启示 | 第28-31页 |
| (一) 明确多媒体教学是促进学生学习作用的 | 第28-29页 |
| (二) 多媒体教学信息的设计应以人类大脑的工作原理进行 | 第29页 |
| (三) 多媒体教学设计要有实证研究做基础 | 第29-30页 |
| (四) 多媒体学习是学习者主动进行的认知活动和知识建构的过程 | 第30-31页 |
| 第四部分 高等学校多媒体教学存在的问题 | 第31-35页 |
| 一、对多媒体教学的理解不到位 | 第31-32页 |
| (一) 使用多媒体教学的目的不明确 | 第31页 |
| (二) 多媒体实则为单一媒体 | 第31-32页 |
| 二、多媒体教学课件的质量问题 | 第32-33页 |
| (一) 多媒体教学信息设计不合理 | 第32页 |
| (二) 多媒体教学课件的质量保障机制不够完善 | 第32-33页 |
| 三、多媒体教学影响了教师和学生的发展 | 第33-35页 |
| (一) 多媒体教学影响了师生互动 | 第33页 |
| (二) 多媒体教学影响了教师和学生的个人发展 | 第33-35页 |
| 第五部分 改进高校多媒体教学的策略探究 | 第35-46页 |
| 一、高等学校多媒体教学现存问题的原因探析 | 第35-38页 |
| (一) 教师 | 第35-36页 |
| (二) 多媒体课件 | 第36-37页 |
| (三) 多媒体课堂教学方式 | 第37-38页 |
| 二、高等学校多媒体教学的使用策略 | 第38-46页 |
| (一) 提高高校教师多媒体教学能力的策略 | 第38-41页 |
| (二) 提高多媒体课件质量的策略 | 第41-43页 |
| (三) 改善多媒体课堂教学方式的策略 | 第43-46页 |
| 第六部分 后记 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 在学期间的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
