| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·国外研究状况 | 第12-13页 |
| ·国内研究状况 | 第13-14页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·本文创新点与不足 | 第15-16页 |
| 1 概念界定与理论概述 | 第16-23页 |
| ·相关概念 | 第16-18页 |
| ·城乡的界定 | 第16页 |
| ·转型期的涵义 | 第16页 |
| ·教育公平的内涵 | 第16-18页 |
| ·罗尔斯的正义理论阐述 | 第18-23页 |
| ·罗尔斯的正义理论 | 第18-19页 |
| ·正义原则的概述与阐释 | 第19-23页 |
| 2 转型期山东省城乡教育现状及违背正义原则的表现 | 第23-33页 |
| ·山东省总体城乡教育发展现状描述 | 第23-24页 |
| ·转型期山东省城乡教育违背正义原则的表现 | 第24-33页 |
| ·从平等的权利看，个人受教育权未得到较好保证 | 第24-25页 |
| ·从平等的机会方面看，城乡受教育机会不公平 | 第25-30页 |
| ·从差别原则看，利益分配没有首先考虑处境最差者 | 第30-31页 |
| ·从补偿原则方面看，补偿力度不够 | 第31-33页 |
| 3 转型期山东省城乡教育不公问题的原因分析 | 第33-41页 |
| ·山东城乡教育不公平在平等的权利方面的原因 | 第33-35页 |
| ·政府公共政策城市化取向 | 第33-34页 |
| ·户籍制度僵化影响了城乡教育不公 | 第34页 |
| ·山东省城乡间的二元经济结构加重了城乡教育不公 | 第34-35页 |
| ·山东省城乡教育不公在平等的机会方面的原因 | 第35-37页 |
| ·入学分数线及录取体系不公造成入学机会不平等 | 第36页 |
| ·教育资源分配不均加剧了受教育机会的平等 | 第36-37页 |
| ·教育乱收费加剧了教育平等机会的实现 | 第37页 |
| ·山东省城乡教育背离了差别原则 | 第37-39页 |
| ·山东省城乡教育未充分贯彻补偿原则 | 第39-41页 |
| 4 正义原则视角下解决转型期山东省城乡教育非正义问题的对策 | 第41-49页 |
| ·城乡教育的公共政策制定要体现平等的自由原则 | 第41-43页 |
| ·加快推进山东省城乡一体化建设 | 第41-42页 |
| ·政府加大对乡村教育发展的财政投入 | 第42页 |
| ·努力发展农村经济 | 第42-43页 |
| ·城乡教育公平要坚持平等的机会原则 | 第43-45页 |
| ·推进教育经费筹措改革并完善多渠道教育融资体制 | 第43-44页 |
| ·制定并规范入学相关政策 | 第44-45页 |
| ·规范学校收费制度 | 第45页 |
| ·山东省城乡教育政策要体现差别原则 | 第45-47页 |
| ·促进国家政策向农村贫困地区倾斜 | 第45-46页 |
| ·合理配置公共教育资源 | 第46页 |
| ·关注弱势群体并鼓励城乡互助 | 第46-47页 |
| ·加强教师培训以激励并吸引更多人才 | 第47页 |
| ·山东省城乡教育公平要体现补偿原则 | 第47-49页 |
| ·建立完善的弱势群体助学补偿制度 | 第47-48页 |
| ·制定战略规划大力发展农村教育 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |