| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-13页 |
| （一）论文选题的理由或意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| （二）国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第10-11页 |
| （三）创新之处 | 第11-13页 |
| 一、思想政治教育接受路径的内涵、特征及其研究价值 | 第13-22页 |
| （一）接受的含义 | 第13-15页 |
| 1.哲学层面的接受内涵 | 第13-14页 |
| 2.伦理学层面的接受内涵 | 第14页 |
| 3.心理学层面的接受内涵 | 第14-15页 |
| （二）思想政治教育接受的含义 | 第15-16页 |
| （三）思想政治教育接受路径的含义 | 第16-17页 |
| （四）思想政治教育接受路径的特点 | 第17-19页 |
| 1.自主性 | 第17页 |
| 2.选择性 | 第17-18页 |
| 3.专注性 | 第18-19页 |
| （五）思想政治教育接受路径的研究价值 | 第19-22页 |
| 1.有利于拓宽思想政治教育工作者的工作视野 | 第19-20页 |
| 2.有利于充分发挥受教育者的主观能动作用 | 第20-21页 |
| 3.有利于促进受教育者的全面发展 | 第21-22页 |
| 二、思想政治教育接受路径机制 | 第22-30页 |
| （一）欲求路径-思想政治教育接受的动力机制 | 第22-24页 |
| 1.基本动力机制 | 第22-24页 |
| 2.直接动力机制 | 第24页 |
| 3.间接动力机制 | 第24页 |
| （二）情感路径-思想政治教育接受的选择机制 | 第24-26页 |
| （三）认知路径-思想政治教育接受的加工机制 | 第26-28页 |
| （四）意志路径-思想政治教育接受的调节机制 | 第28-30页 |
| 三、思想政治教育接受路径的优化 | 第30-45页 |
| （一）强化教育者的灌输能力 | 第31-36页 |
| 1.尊重受教育者的主体地位，树立民主平等的教育观念 | 第31-33页 |
| 2.丰富和创新思想政治教育接受的内容 | 第33-34页 |
| 3.创新思想政治教育接受的方法 | 第34-36页 |
| （二）提高受教育者的接受能力 | 第36-41页 |
| 1.培养自我教育意识 | 第36-38页 |
| 2.提高自我认知能力 | 第38-39页 |
| 3.加强自我情感调节 | 第39-40页 |
| 4.锻炼自我意志品质 | 第40-41页 |
| （三）营造良好的思想政治教育互动平台 | 第41-45页 |
| 1.优化社会环境 | 第41-42页 |
| 2.优化校园环境 | 第42-43页 |
| 3.营造良好的家庭教育环境 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |