| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一 导言 | 第9-13页 |
| （一） 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1、理论意义 | 第9页 |
| 2、现实意义 | 第9-10页 |
| （二） 国内外相关研究综述 | 第10-12页 |
| 1、国外研究的著作及文章 | 第10页 |
| 2、国内的研究 | 第10-12页 |
| （三） 论文的创新之处及不足 | 第12-13页 |
| 二 科尔伯格道德教育实践论的理论内容 | 第13-28页 |
| （一） 道德讨论策略 | 第13-21页 |
| 1、道德讨论策略的产生和形成 | 第13-15页 |
| 2、道德讨论的方法 | 第15-17页 |
| 3、道德讨论策略的效果 | 第17-19页 |
| 4、道德讨论策略的局限性 | 第19-21页 |
| （二） 公正团体策略 | 第21-28页 |
| 1、公正团体策略的产生和形成 | 第21-25页 |
| 2、公正团体策略的实施和评定 | 第25-26页 |
| 3、公正团体策略的作用 | 第26-28页 |
| 三 当前我国青少年德育教育存在的主要问题分析 | 第28-32页 |
| （一） 德育目标知行脱节，缺乏层次性和有效性 | 第28-29页 |
| （二） 德育内容空洞、浮夸，无法解决青少年的现实需求 | 第29-30页 |
| （三） 德育方法单一、肤浅，忽视青少年的主体性 | 第30-31页 |
| （四） 德育途径封闭、孤立，缺乏有效的整合和互通 | 第31-32页 |
| 四 科尔伯格道德教育实践论对青少年德育教育的启示 | 第32-48页 |
| （一） 调整德育目标，切实提高德育目标内涵的科学性 | 第32-35页 |
| 1、德育目标应体现思想品德内容与形式的统一 | 第32-33页 |
| 2、德育目标应体现层次性与整体性的统一 | 第33-34页 |
| 3、提高德育目标的针对性和有效性 | 第34-35页 |
| （二） 完善德育内容，为德育内容注入更多新鲜“血液” | 第35-40页 |
| 1、德育内容应体现科学性、开放性和可持续发展性 | 第35-37页 |
| 2、挖掘隐性德育资源，加强德育隐性课程建设 | 第37-40页 |
| （三） 转换德育方法，激发德育动力 | 第40-43页 |
| 1、民主互动法，培养青少年自律道德 | 第40-41页 |
| 2、情境体验法，为青少年提供更多的角色承担机会 | 第41-43页 |
| （四） 扩大德育途径，优化育人氛围 | 第43-48页 |
| 1、改善社会环境，增强德育的渗透力 | 第44-45页 |
| 2、建立家庭道德培养机制，形成民主和谐的家庭氛围 | 第45-46页 |
| 3、加强学校道德教育，创设良好的校园道德氛围 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 谢辞 | 第54页 |
