现代远程教育导学教师导学研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| ·研究论题的提出 | 第9-10页 |
| ·现代远程教育蓬勃发展 | 第9页 |
| ·现代远程学习者自主学习能力尚需提高 | 第9-10页 |
| ·现代远程教育网络导学教师的导学质量待提高 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的内容和方法 | 第11-12页 |
| ·研究的内容 | 第11页 |
| ·研究的方法 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-17页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-17页 |
| 第2章 导学:现代远程教学中教师的主要角色 | 第17-31页 |
| ·现代远程教育及其特征 | 第17-19页 |
| ·现代远程教学的组成要素及其关系 | 第17-18页 |
| ·现代远程教育的特征 | 第18-19页 |
| ·现代远程教育中学习者自主学习需求分析 | 第19-29页 |
| ·自主学习内在心理机制 | 第20-23页 |
| ·现代远程自主学习 | 第23-26页 |
| ·现代远程教育下学习者自主学习现状 | 第26-27页 |
| ·现代远程教育学习者自主学习导学需求分析 | 第27-29页 |
| ·导学教师的概念界定和职责分析 | 第29-31页 |
| ·导学教师的概念 | 第29页 |
| ·导学教师的角色和职责 | 第29-31页 |
| 第3章 导学及其行为研究 | 第31-37页 |
| ·导学教师导学行为内涵 | 第31-32页 |
| ·活动、行为与操作 | 第31页 |
| ·导学活动、导学行为与导学操作 | 第31-32页 |
| ·导学行为 | 第32页 |
| ·教师导学的目标 | 第32页 |
| ·教师导学分析 | 第32-37页 |
| ·导学活动研究 | 第33-35页 |
| ·导学行为研究 | 第35-36页 |
| ·导学操作分析 | 第36-37页 |
| 第四章 阶段导学设计 | 第37-45页 |
| ·现代远程自主学习过程 | 第37-39页 |
| ·现代远程自主学习过程设计 | 第37-38页 |
| ·现代远程自主学习阶段特点 | 第38-39页 |
| ·导学教师阶段导学设计 | 第39-45页 |
| ·学习准备阶段导学 | 第39-40页 |
| ·学习展开阶段导学 | 第40-41页 |
| ·评价反思阶段导学 | 第41-42页 |
| ·导学教师导学过程模型 | 第42-45页 |
| 第5章 导学教师导学意图策略 | 第45-55页 |
| ·情感支持策略 | 第45-48页 |
| ·开学初给学习者营造良好班级氛围 | 第46页 |
| ·在学习过程中导学教师对学习者的持续关注 | 第46-48页 |
| ·技术支持策略 | 第48页 |
| ·元认知发展导学策略 | 第48-52页 |
| ·引导学习者了解自己学习风格的策略 | 第49页 |
| ·指导学习者了解学习相关领域知识的策略 | 第49页 |
| ·引导学习者明确学习任务、制定学习目标的策略 | 第49-50页 |
| ·引导学习者制定学习计划的策略 | 第50-51页 |
| ·学习策略导学 | 第51页 |
| ·导学教师引导学习者监控、评价、调节学习过程 | 第51-52页 |
| ·认知发展导学策略 | 第52-55页 |
| ·提供丰富的学习资源 | 第52页 |
| ·设计学习活动、开展学习讨论 | 第52-53页 |
| ·促进学习交互的导学策略 | 第53-55页 |
| 第6章 结语 | 第55-57页 |
| ·研究结论 | 第55页 |
| ·研究创新点 | 第55-56页 |
| ·研究的不足之处 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第61页 |
