| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景和现状 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15页 |
| ·研究的目的 | 第15页 |
| ·研究的意义 | 第15页 |
| ·研究内容与方法 | 第15-17页 |
| ·研究的内容 | 第15-16页 |
| ·研究的方法 | 第16-17页 |
| 第2章 研究的基本概念和理论基础 | 第17-24页 |
| ·研究的基本概念 | 第17-21页 |
| ·问题式学习 | 第17-18页 |
| ·问题式学习模式 | 第18-20页 |
| ·现代教育技术课程 | 第20-21页 |
| ·研究的理论基础 | 第21-24页 |
| ·学习理论基础——建构主义学习理论 | 第21页 |
| ·学习理论基础——情境认知学习理论 | 第21-22页 |
| ·心理学理论基础——多元智能发展理论 | 第22页 |
| ·教学理论基础——教学设计理论 | 第22-24页 |
| 第3章 问题式学习模式的构建 | 第24-30页 |
| ·问题式学习模式的特点 | 第24-25页 |
| ·问题式学习模式是以问题为中心的教学形式 | 第24页 |
| ·问题式学习模式是以学生为中心的教学方法 | 第24-25页 |
| ·问题式学习模式是以学生小组为单位的学习形式 | 第25页 |
| ·教师的作用是促进者、指导者和合作者 | 第25页 |
| ·问题式学习模式的运作环节 | 第25-27页 |
| ·问题式学习模式的评价体系 | 第27-30页 |
| ·问题式学习模式的评价的特点 | 第27-28页 |
| ·问题式学习模式评价体系 | 第28-30页 |
| 第4章 问题式学习在高师现代教育技术课程的设计 | 第30-42页 |
| ·问题式学习模式引入高师现代教育技术课程 | 第30-32页 |
| ·引入的必要性分析 | 第30-31页 |
| ·引入的可行性分析 | 第31-32页 |
| ·基于问题式学习的高师现代教育技术教学设计 | 第32-42页 |
| ·基于问题式学习的教学设计要素 | 第32-39页 |
| ·基于问题式学习的教学设计流程图 | 第39-42页 |
| 第5章 问题式学习在高师现代教育技术课程的应用及效果评价 | 第42-54页 |
| ·问题式学习在现代教育技术课程的应用 | 第42-45页 |
| ·实验研究的被试 | 第42页 |
| ·实验设计的方案 | 第42-43页 |
| ·实验班的教学方案 | 第43-45页 |
| ·问题式学习在现代教育技术课程应用的效果评价 | 第45-54页 |
| ·实验班和控制班相似性分析 | 第45-48页 |
| ·实验后测结果的处理和分析 | 第48-50页 |
| ·实验班附加测量结果分析 | 第50-51页 |
| ·应用的效果评价 | 第51-52页 |
| ·实验的信度和效度评价 | 第52-54页 |
| 第6章 结论和展望 | 第54-57页 |
| ·结论 | 第54-56页 |
| ·成果 | 第54-55页 |
| ·注意问题 | 第55-56页 |
| ·展望 | 第56-57页 |
| 附录一问题式学习在现代教育技术课程应用的评价量表 | 第57-59页 |
| 附录二实验班前测和后测成绩统计表 | 第59-60页 |
| 附录三对照班前测和后测成绩统计表 | 第60-61页 |
| 附录四基于问题式学习的现代教育技术教学调查问卷 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |