| 第一章 导论 | 第1-15页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 二、研究历史及现状 | 第8-9页 |
| 三、研究的理论基础 | 第9-11页 |
| (一) 中介语理论 | 第9-10页 |
| (二) 偏误分析理论与对比分析理论 | 第10-11页 |
| 四、研究的内容和过程 | 第11-15页 |
| (一) 设计语音调查项 | 第12-13页 |
| (二) 选定合适的调查对象 | 第13页 |
| (三) 语音样本的采集 | 第13页 |
| (四) 语音样本的分析 | 第13页 |
| (五) 统计语音样本的偏误形式和偏误率 | 第13-14页 |
| (六) 对统计结果进行理论分析并探讨偏误的成因 | 第14-15页 |
| 第二章 汉泰语言语音比较 | 第15-30页 |
| 第一节 汉泰语语音的基本音素 | 第15-17页 |
| 一、汉语的语音音素 | 第16页 |
| 二、泰语的语音音素 | 第16-17页 |
| 第二节 汉泰语声母系统的比较 | 第17-22页 |
| 一、汉语声母系统 | 第17-18页 |
| 二、泰语声母系统 | 第18-20页 |
| 三、汉泰声母系统的比较 | 第20页 |
| 四、汉泰语声母系统的差异及其对汉语声母习得的影响 | 第20-22页 |
| 第三节 汉泰语韵母系统的比较 | 第22-26页 |
| 一、汉语韵母系统 | 第22-23页 |
| 二、泰语韵母系统 | 第23-24页 |
| 三、汉泰语韵母系统的差异及其对汉语韵母习得的影响 | 第24-26页 |
| 第四节 汉泰语声调系统的比较 | 第26-30页 |
| 一、汉语的调类与调值 | 第26-27页 |
| 二、泰语的调类与调值 | 第27-28页 |
| 三、泰汉声调系统的的差异及其对汉语声调习得的影响 | 第28-30页 |
| 第三章 泰国学生汉语习得中的语音偏误分析 | 第30-59页 |
| 第一节 泰国学生语音样本的采集 | 第30-37页 |
| 一、设计语音调查项 | 第30-33页 |
| 二、选定合适的调查对象 | 第33-34页 |
| 三、语音样本的采集 | 第34页 |
| 四、语音样本的分析 | 第34-35页 |
| 五、统计语音样本的偏误形式和偏误率 | 第35-37页 |
| 第二节 声母偏误分析及教学对策 | 第37-45页 |
| 一、声母习得偏误层级 | 第37-40页 |
| 二、声母偏误成因及教学对策 | 第40-43页 |
| 三、汉语声母的难度等级 | 第43-45页 |
| 第三节 韵母习得偏误分析及教学对策 | 第45-54页 |
| 一、韵母习得偏误层级 | 第45-50页 |
| 二、韵母偏误成因及教学对策 | 第50-53页 |
| 三、汉语韵母的难度等级 | 第53-54页 |
| 第四节 声调偏误分析及教学对策 | 第54-59页 |
| 一、汉语声调偏误情况 | 第54-56页 |
| 二、声调偏误成因及教学对策 | 第56-58页 |
| 三、汉语声调的难度等级 | 第58-59页 |
| 第四章 回顾与展望 | 第59-62页 |
| 一. 教师素质有待提高 | 第59-60页 |
| 二. 对编写教材的启示 | 第60页 |
| 三. 重视初级阶段的语音教学，坚持中高级阶段的语音教学 | 第60-61页 |
| 四. 传统的语音教学模式的转变 | 第61页 |
| 五. 语音测试 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 独创性声明 | 第64页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第64页 |