| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-13页 |
| 引言 | 第13-41页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第13-17页 |
| (一) 研究缘起 | 第13-16页 |
| (二) 研究意义 | 第16-17页 |
| 二、研究范围限定及核心概念界定 | 第17-23页 |
| (一) 研究范围限定 | 第18-19页 |
| (二) 核心概念界定 | 第19-23页 |
| 三、文献综述 | 第23-38页 |
| (一) 国外研究现状 | 第23-32页 |
| (二) 国内研究现状 | 第32-36页 |
| (三) 国内外研究的不足 | 第36-38页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第38-39页 |
| (一) 研究目的 | 第38页 |
| (二) 研究思路 | 第38页 |
| (三) 研究方法 | 第38-39页 |
| 五、研究的创新之处 | 第39-41页 |
| 第一章 中外学校音乐教学学业表现性评价的历史回顾 | 第41-75页 |
| 一、我国学校音乐教学学业表现性评价的历史发展 | 第41-59页 |
| (一) 古代学校音乐教学中的考试与评价 | 第41-51页 |
| (二) 近代学校音乐教学中的考试与评价 | 第51-54页 |
| (三) 现代高等学校音乐表演专业学业评价 | 第54-59页 |
| 二、西方学校音乐教学学业表现性评价历史溯源 | 第59-75页 |
| (一) 古希腊时期的音乐教学学业评价 | 第59-62页 |
| (二) 中世纪和文艺复兴时期学校音乐教学与学业评价 | 第62-66页 |
| (三) 十七至十九世纪的学校音乐教学与学业评价 | 第66-69页 |
| (四) 二十世纪以来的高校音乐表演专业学业评价 | 第69-75页 |
| 第二章 我国高等学校音乐表演专业学业评价现状 | 第75-113页 |
| 一、高等学校音乐表演专业学业评价现状 | 第75-98页 |
| (一) 研究设计 | 第76-77页 |
| (二) 研究方法 | 第77-79页 |
| (三) 所选样本基本情况 | 第79-82页 |
| (四) 研究的结果 | 第82-98页 |
| 二、当前高校音乐表演专业学业评价存在的问题 | 第98-104页 |
| (一) 学业评价功能窄化 | 第99页 |
| (二) 学业评价方式单一 | 第99-100页 |
| (三) 学业评价标准客观性差 | 第100-102页 |
| (四) 学业评价主体单一 | 第102-104页 |
| 三、对我国高校音乐表演专业学业评价现状的反思 | 第104-113页 |
| (一) 无所不在的考试竞争文化 | 第104-105页 |
| (二) 教师的自我中心主义观念 | 第105-107页 |
| (三) 学校管理体制僵化 | 第107-113页 |
| 第三章 高等学校音乐表演专业学业表现性评价理论阐释 | 第113-135页 |
| 一、音乐表演专业学业表现性评价的认识论基础 | 第113-118页 |
| (一) 音乐教育审美哲学 | 第113-115页 |
| (二) 音乐教育实践哲学 | 第115-118页 |
| 二、音乐表演专业学业表现性评价的价值论基础 | 第118-127页 |
| (一) 建构主义教学理论 | 第119-123页 |
| (二) 多元智能主义理论 | 第123-127页 |
| 三、音乐表演专业学业表现性评价的方法论基础 | 第127-135页 |
| (一) 自然科学方法论 | 第127-130页 |
| (二) 人文科学方法论 | 第130-135页 |
| 第四章 高等学校音乐表演专业学业表现性评价目标 | 第135-183页 |
| 一、音乐表演专业学业表现性评价内涵解读 | 第135-145页 |
| (一) 音乐表演专业学业表现性评价的目的 | 第136-137页 |
| (二) 音乐表演专业学业表现性评价的特点 | 第137-138页 |
| (三) 音乐表演专业学业表现性评价的标准 | 第138-142页 |
| (四) 音乐表演专业学业表现性评价的任务 | 第142-145页 |
| 二、音乐表演专业学业表现性评价目标选择 | 第145-159页 |
| (一) 音乐表演专业学业表现性评价目标提取 | 第147-152页 |
| (二) 对提取出的关键词进行编码 | 第152-154页 |
| (三) 对学业评价目标和内容是否合理进行评价 | 第154-159页 |
| 三、音乐表演专业学业表现性评价目标阐释 | 第159-183页 |
| (一) 音乐表演技能技巧 | 第159-164页 |
| (二) 音乐表现力 | 第164-178页 |
| (三) 临场表现水平 | 第178-183页 |
| 第五章 高等学校音乐表演专业学业表现性评价标准 | 第183-197页 |
| 一、音乐表演专业学业表现性评价的评分规则 | 第185-186页 |
| 二、一个尝试性的标准 | 第186-193页 |
| 三、对标准的检验 | 第193-197页 |
| 第六章 高等学校音乐表演专业学业表现性评价的方式改革 | 第197-219页 |
| 一、“演出组评议模式”：表现性评价在课堂学习中的运用 | 第198-202页 |
| (一) 演出组评议模式概述 | 第198页 |
| (二) 演出组评议模式的运用案例：以贝多芬音乐作品为例 | 第198-202页 |
| 二、“档案袋评价”：学业表现性评价在学习过程中的运用 | 第202-212页 |
| (一) 档案袋评价概述 | 第202-207页 |
| (二) 档案袋评价运用案例：“钢琴独奏音乐会式”学习档案 | 第207-212页 |
| 三、“青歌赛式评价”：学业表现性评价在终结性考试中的运用 | 第212-219页 |
| (一) “青年歌手电视大奖赛”概述 | 第212-216页 |
| (二) “青歌赛评价”在音乐表演专业学业终结性考试中的运用 | 第216-219页 |
| 结语 | 第219-221页 |
| 参考文献 | 第221-235页 |
| 附录 | 第235-249页 |
| 致谢 | 第249-251页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第251-252页 |
