| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 现代幼儿音乐教育理念 | 第11-21页 |
| 一、幼儿教育所发生的变化 | 第11-17页 |
| （一） 变化的社会文化带来幼儿教育的变化 | 第11-13页 |
| （二） 变化的教育理念导致幼儿教育的变化 | 第13-17页 |
| 1、教育理念的转变 | 第13-14页 |
| 2、课堂教学模式的转变 | 第14-15页 |
| 3、引导学生学习方式的转变 | 第15-17页 |
| （三） 变化的国际形势，变化的幼儿教育 | 第17页 |
| 二、国际文化教育的交流 | 第17-21页 |
| （一） 更加注重基础教育 | 第17-18页 |
| （二） 德国著名幼儿教育学者艾申波茜博士来访 | 第18-19页 |
| （三） 德国专家的意外惊喜 | 第19-20页 |
| （四） 重视幼儿教育的国家，才是大有未来的国家 | 第20-21页 |
| 第二部分 幼儿音乐教育与奥尔夫音乐教学法的相互渗透 | 第21-31页 |
| 一、幼儿音乐教育的社会功能及问题分析 | 第21-26页 |
| （一） 音乐教育能够为幼儿的全面、健康发展做什么 | 第21-22页 |
| （二） 音乐教育可以发展幼儿的那些基本音乐能力 | 第22-23页 |
| （三） 通过什么途径帮助幼儿掌握基本音乐能力 | 第23-24页 |
| （四） 问题分析 | 第24-26页 |
| 二、奥尔夫音乐教学法的特点及其优势 | 第26-28页 |
| （一） 卡尔·奥尔夫介绍 | 第26页 |
| （二） 奥尔夫音乐教学法 | 第26页 |
| （三） 奥尔夫音乐教学法的特点及优势 | 第26-28页 |
| 三、传统幼儿音乐教育与奥尔夫音乐教学法的对比 | 第28-31页 |
| （一） 背景 | 第28页 |
| （二） 传统的幼儿园音乐教学 | 第28-29页 |
| （三） 引入奥尔夫音乐教学法 | 第29-30页 |
| （四） 课例 | 第30-31页 |
| 第三部分 幼儿教育引进奥尔夫音乐教学法的现实意义 | 第31-37页 |
| 一、奥尔夫音乐教学法在幼儿课堂教学中的实例 | 第31-37页 |
| （一） 未使用奥尔夫音乐教学法的原教学方法 | 第31-32页 |
| （二） 使用奥尔夫音乐教学法的再次教学体验 | 第32-33页 |
| （三） 同一授识群体，同一课业，不同的教学方法的对比结论 | 第33-34页 |
| （四） 今后幼儿教育工作的改进目标和发展方向 | 第34-37页 |
| 1、鼓励家长参与的奥尔夫音乐教育 | 第34-35页 |
| 2、奥尔夫教育与其他教育活动的结合（双语，美劳，烹饪） | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
