远程教育个性化学生支持服务研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-18页 |
| ·研究背景和问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·相关概念的界定 | 第9-10页 |
| ·远程教育 | 第9-10页 |
| ·学生支持服务 | 第10页 |
| ·个性化学生支持服务 | 第10页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第10-14页 |
| ·国外研究情况 | 第10-12页 |
| ·国内研究情况 | 第12-13页 |
| ·国内国外研究情况分析 | 第13-14页 |
| ·研究的主要内容和意义 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究的思路和方法 | 第15-18页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 个性化学生支持服务的理论基础 | 第18-32页 |
| ·自主学习理论 | 第18-21页 |
| ·自主学习的基本含义 | 第18-20页 |
| ·自主学习的内在心理机制 | 第20-21页 |
| ·对本研究的启示 | 第21页 |
| ·成人学习理论 | 第21-26页 |
| ·成人学习理论的主要流派 | 第22-24页 |
| ·成人学习特性的一般分析 | 第24-26页 |
| ·服务理念、管理理论 | 第26-32页 |
| ·对服务的理解 | 第26-28页 |
| ·服务管理理论 | 第28-32页 |
| 第3章 个性化学生支持服务内容分析 | 第32-40页 |
| ·学科性学习支持服务 | 第32-35页 |
| ·学习者特征分析 | 第32-33页 |
| ·资源服务 | 第33-34页 |
| ·人员服务 | 第34-35页 |
| ·非学科性学习支持服务 | 第35-40页 |
| ·社会性支持服务 | 第36-38页 |
| ·情感性支持服务 | 第38-40页 |
| 第4章 个性化学生支持服务的实施过程 | 第40-46页 |
| ·需求分析 | 第40-42页 |
| ·远程学习者需求分析 | 第40-41页 |
| ·功能需求 | 第41页 |
| ·非功能性需求 | 第41-42页 |
| ·目标定位 | 第42页 |
| ·服务内容 | 第42-43页 |
| ·服务过程 | 第43-46页 |
| 第5章 个性化学生支持服务的保障机制 | 第46-54页 |
| ·制度保障 | 第46-47页 |
| ·技术支持 | 第47-49页 |
| ·评价系统 | 第49-54页 |
| ·学习支持服务系统评价的原则 | 第50页 |
| ·个性化学生支持服务系统评价指标体系的建立 | 第50-54页 |
| 第6章 研究结论和有待进一步研究的问题 | 第54-56页 |
| ·研究结论 | 第54页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第62页 |
