| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、 声乐教学发声技能个性化培养的必要性 | 第11-15页 |
| （一） 声乐艺术要强调个性化 | 第11-12页 |
| （二） 对发声技能个性化培养的认识及例证 | 第12-15页 |
| 二、 从发声技能个性化来看歌唱发声三要素 | 第15-26页 |
| （一） 个性化嗓音的形成与培养 | 第16-18页 |
| （二） 正确的呼吸是形成个性化发声的先决条件 | 第18-21页 |
| 1．正确呼吸的位置 | 第18-20页 |
| 2．呼吸的自然性与控制性 | 第20-21页 |
| （三） 共鸣是形成声音特点的重要因素 | 第21-26页 |
| 1．口咽腔是共鸣形成的基本条件 | 第22页 |
| 2．胸腔共鸣是声音的润色剂 | 第22-23页 |
| 3．头腔共鸣是传送声音的重要环节 | 第23-26页 |
| 三、 声乐教学流派对歌唱发声个性化的影响 | 第26-33页 |
| （一） 传统声乐教学与声门冲击学说的联合教学 | 第26-30页 |
| 1．呼吸与声门的关系 | 第27-28页 |
| 2．歌唱姿势的把握 | 第28-29页 |
| 3．歌唱的咬字成音 | 第29-30页 |
| （二） 遮盖（关闭）唱法的“暗”与面罩唱法的“亮” | 第30-33页 |
| 四、 运用声乐教学法进行个性化的教学 | 第33-39页 |
| （一） 声乐教学法的分类及其特性 | 第33-37页 |
| 1．示范教学法的直观性与片面性 | 第33-34页 |
| 2．感觉与比喻教学法的融合性教学 | 第34页 |
| 3．歌曲与语音教学法是声乐发声教学的常规形式 | 第34-35页 |
| 4．机理与理论教学法的针对性应用 | 第35-37页 |
| （二） 声乐教学法在歌唱发声教学中的灵活运用 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |