| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景及课题提出 | 第10-12页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| (二)课题提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| (一)研究的目的 | 第12页 |
| (二)研究的意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-15页 |
| (一)国外研究现状 | 第13-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-15页 |
| 四、研究内容 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 相关概念界定和理论基础 | 第18-21页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-19页 |
| (一)雨课堂 | 第18页 |
| (二)移动教学 | 第18页 |
| (三)混合式教学(B-Teaching) | 第18-19页 |
| 二、研究理论基础 | 第19-21页 |
| (一)建构主义理论 | 第19页 |
| (二)激励理论 | 第19-20页 |
| (三)教育传播理论 | 第20页 |
| (四)后现代主义教学理论 | 第20-21页 |
| 第二章 高职院校开展基于雨课堂的混合式教学方式的可行性分析 | 第21-29页 |
| 一、石家庄市属高职院校无线网使用情况分析 | 第21-22页 |
| 二、教师和学生的使用基于雨课堂的混合式教学方式的意愿分析 | 第22-27页 |
| (一)教师使用意愿 | 第22-25页 |
| (二)学生使用意愿 | 第25-27页 |
| 三、雨课堂和微信平台的功能及特点分析 | 第27-29页 |
| 第三章 基于雨课堂的混合式教学设计 | 第29-33页 |
| 一、前期分析 | 第29-30页 |
| 二、教学活动设计 | 第30-31页 |
| 三、教学管理设计 | 第31页 |
| 四、教学方法设计 | 第31-32页 |
| 五、教学评价设计 | 第32-33页 |
| 第四章 基于雨课堂的《应用文写作》课程混合式教学的应用研究 | 第33-47页 |
| 一、《应用文写作》现状 | 第33-34页 |
| (一)《应用文写作》概要 | 第33页 |
| (二)《应用文写作》地位 | 第33页 |
| (三)《应用文写作》传统教学过程中存在的问题 | 第33-34页 |
| 二、《应用文写作》教学前期分析 | 第34-35页 |
| 三、教学设计 | 第35-36页 |
| (一)教学活动设计 | 第35-36页 |
| (二)教学评价的设计 | 第36页 |
| 四、教学实施 | 第36-41页 |
| (一)教学活动实施 | 第36-40页 |
| (二)教学评价的实施 | 第40-41页 |
| 五、学习效果分析 | 第41-44页 |
| (一)基于雨课堂的混合式教学应用情况调查分析 | 第41-44页 |
| (二)基于雨课堂的混合式教学应用效果分析 | 第44页 |
| 六、混合式教学与传统课堂教学效果比较 | 第44-47页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第47-50页 |
| 一、研究结论 | 第47页 |
| 二、研究创新点 | 第47-48页 |
| 三、存在问题与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 附录1 ：石家庄高职院校教师“雨课堂”教学应用基本情况调查 | 第52-55页 |
| 附录2 ：石家庄市高职院校在校生“雨课堂”使用基本情况调查 | 第55-58页 |
| 附录3 ：基于“雨课堂”的混合式教学应用效果调查问卷 | 第58-61页 |
| 后记 | 第61页 |
