波兰波兹南两所学校汉语教学情况调查报告
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究对象和内容 | 第12-13页 |
| 一、研究对象 | 第12页 |
| 二、研究内容 | 第12-13页 |
| 第四节 研究意义和方法 | 第13-14页 |
| 一、研究意义 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第五节 研究思路 | 第14-15页 |
| 第六节 创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 相关研究概述 | 第16-31页 |
| 第一节 国别化汉语教学情况调查综述 | 第16-20页 |
| 第二节 对波兰的汉语教学调查及研究 | 第20-24页 |
| 一、对欧洲地区的汉语教学调查 | 第20-21页 |
| 二、对波兰的汉语教学调查 | 第21-22页 |
| 三、对波兰的汉语教学研究 | 第22-24页 |
| 第三节 波兰的教育制度 | 第24-26页 |
| 第四节 欧洲语言共同参考框架在波兰的应用 | 第26-29页 |
| 一、欧洲语言共同参考框架与汉语教学 | 第26-28页 |
| 二、欧洲语言共同参考框架在波兰的应用 | 第28-29页 |
| 第五节 波兹南密茨凯维奇大学孔子学院概况 | 第29-31页 |
| 一、密茨凯维奇大学孔子学院简介 | 第29页 |
| 二、密茨凯维奇大掌学孔子学院教学点介绍 | 第29-31页 |
| 第三章 戴高乐学校汉语教学情况调查 | 第31-59页 |
| 第一节 调查问卷分析 | 第32-33页 |
| 一、对学生的调查问卷设计 | 第32页 |
| 二、对教师的调查及访谈设计 | 第32-33页 |
| 第二节 戴高乐学校汉语教学情况调查 | 第33-59页 |
| 一、学生学习汉语情况 | 第33-37页 |
| 二、汉语课程设置情况 | 第37-39页 |
| 三、汉语教材使用情况 | 第39-41页 |
| 四、汉语教师情况 | 第41-44页 |
| 五、汉语课堂教学情况 | 第44-57页 |
| 六、教学评价及中国文化活动开展情况 | 第57-58页 |
| 七、欧洲语言共同参考框架在该校的实施 | 第58-59页 |
| 第四章 波兹南市二中汉语教学情况调查 | 第59-82页 |
| 第一节 问卷调查分析 | 第59-60页 |
| 第二节 波兹南市二中汉语教学情况调查 | 第60-82页 |
| 一、汉语学习者情况 | 第60-63页 |
| 二、汉语课程设置情况 | 第63-65页 |
| 三、汉语教材使用情况 | 第65页 |
| 四、汉语教师情况 | 第65-68页 |
| 五、汉语课堂教学情况 | 第68-79页 |
| 六、教学评价和中国文化开展情况 | 第79-80页 |
| 七、欧洲语言共同参考框架在该校的实施 | 第80-82页 |
| 第五章 两所学校汉语教学存在的问题及建议 | 第82-98页 |
| 第一节 两所学校汉语教学存在的问题 | 第83-90页 |
| 一、学生方面 | 第83-84页 |
| 二、教师方面 | 第84-85页 |
| 三、教材方面 | 第85-87页 |
| 四、课程设置 | 第87页 |
| 五、课堂教学 | 第87-89页 |
| 六、教学评价及文化活动 | 第89-90页 |
| 第二节 对两所学校汉语教学的建议 | 第90-98页 |
| 一、学生因素 | 第90-91页 |
| 二、教师因素 | 第91-92页 |
| 三、教材因素 | 第92-94页 |
| 四、课程设置因素 | 第94页 |
| 五、课堂教学因素 | 第94-95页 |
| 六、教学评价及文化因素 | 第95-98页 |
| 第六章 结语 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-105页 |
| 附录一 中文版调查问卷 | 第105-108页 |
| 附录二 波兰语版调查问卷 | 第108-112页 |
| 附录三 | 第112-113页 |
| 附录四 教师访谈 | 第113-118页 |
| 致谢 | 第118页 |
