| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| 1.社会飞速发展需要自主阅读能力 | 第9页 |
| 2.个人终身发展需要自主阅读能力 | 第9-10页 |
| 3.课程标准强调培养自主阅读能力 | 第10页 |
| (二)研究综述 | 第10-14页 |
| 1.自主阅读的实践研究现状 | 第10-12页 |
| 2.自主阅读的理论研究现状 | 第12-14页 |
| (三)研究内容及研究思路 | 第14页 |
| (四)研究方法 | 第14-16页 |
| 1.文献研究法 | 第14-15页 |
| 2.问卷调查法 | 第15页 |
| 3.案例分析法 | 第15-16页 |
| 一、自主阅读能力界定 | 第16-22页 |
| (一)自主阅读能力的定义 | 第16-17页 |
| (二)自主阅读能力的构成要素 | 第17-20页 |
| 1.自主认读能力 | 第17-18页 |
| 2.自主理解能力 | 第18页 |
| 3.自主鉴赏能力 | 第18-19页 |
| 4.自主评价能力 | 第19页 |
| 5.自主拓展能力 | 第19页 |
| 6.自主创造能力 | 第19-20页 |
| (三)自主阅读能力的特征 | 第20-22页 |
| 1.主体性 | 第20页 |
| 2.能动性 | 第20页 |
| 3.自律性 | 第20-21页 |
| 4.交往性 | 第21-22页 |
| 二、当前高中生自主阅读能力培养存在的问题及原因分析 | 第22-28页 |
| (一)高中生自主阅读能力培养的调查 | 第22页 |
| (二)高中生自主阅读能力培养存在的问题 | 第22-26页 |
| 1.阅读目标的制定不够明确 | 第22-23页 |
| 2.阅读方法的选择不够恰当 | 第23-24页 |
| 3.阅读内容的选取不够具体 | 第24-25页 |
| 4.阅读进程的监控不够到位 | 第25-26页 |
| 5.阅读结果的评价不够准确 | 第26页 |
| (三)高中生自主阅读能力培养现状的成因分析 | 第26-28页 |
| 1.缺乏自主阅读知识 | 第26-27页 |
| 2.应试教育的影响 | 第27页 |
| 3.社会环境的影响 | 第27-28页 |
| 三、高中生自主阅读能力培养的方法 | 第28-50页 |
| (一)激发自主阅读兴趣 | 第28-32页 |
| 1.营造悦读氛围 | 第28-30页 |
| 2.开展阅读活动 | 第30-31页 |
| 3.提高阅读效益 | 第31-32页 |
| (二)指导自主阅读方法 | 第32-37页 |
| 1.朗读法 | 第32-33页 |
| 2.默读法 | 第33页 |
| 3.精读法 | 第33-35页 |
| 4.略读法 | 第35-36页 |
| 5.速读法 | 第36-37页 |
| (三)培养自主阅读习惯 | 第37-41页 |
| 1.自主预习的习惯 | 第37-39页 |
| 2.制定阅读计划的习惯 | 第39-40页 |
| 3.撰写读书笔记的习惯 | 第40页 |
| 4.独立思考的习惯 | 第40-41页 |
| 5.使用工具书的习惯 | 第41页 |
| (四)构建自主阅读学习模式 | 第41-45页 |
| 1.明确自主阅读目标 | 第41-42页 |
| 2.整体感知文本内容 | 第42-43页 |
| 3.精读赏析重要段落 | 第43-44页 |
| 4.拓展交流文章内容 | 第44页 |
| 5.总结反思阅读结果 | 第44-45页 |
| (五)建立自主阅读评价机制 | 第45-50页 |
| 1.倡导评价主体多元化 | 第45-48页 |
| 2.选用合适的评价方式 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 ：高中生自主阅读能力培养情况调查问卷 | 第53-55页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |